特色学校不等于学校特色

连海平

在笔者看来，特色学校有至少两个功用。于学校，有助于告别过去那种千校一面、千校一纲、千校一本、毫无个性的教育模式。多样性存在、特色化生存，为学校找到标新立异的方向，亦为学生提供多元选择。于学生，特色学校能够发现特长、培养兴趣，有利于人才成长。即使不能靠特色成才，至少也能满足素质教育需求，对冲应试教育。至于说均衡发展，特色恰恰是个性，要求每间学校都依据自身特点——每所学校根据传统底蕴、学校文化、生源特点、地域文化等不同，谋求差异化生存，否则就不是特色，承担不起均衡的重任。

时下，有许多学校被评上“××学校”，可到头来，一周五天，上课下课，按部就班，不见与其他学校有啥大不同。特色学校，不等于学校特色。学校特色指的是学校工作某个方面形成特色，是局部特色，可以称之为特色项目或优势项目，如写字教学、科技教育、艺术教育、文化教育、体育等。特色学校则要将特色渗透到学校的各个方面，融入教育整体之中，体现独特风貌。特色学校，不等于拥有一批特长学生。建立若干兴趣小组，让一部分学生参与其中，在各级竞赛中获奖，就称特色学校，是远远不够的。个性化的办学理念，特殊的办学模式，突出的学科设置，特色的活动等，都是特色学校不可或缺的。最重要的是，特色学校必须坚定素质教育方向，落实素质教育要求。

特色学校绝不是一朝一夕能够建成的，也不是搞几次大型活动或上几个项目就能形成特色。聘请一位戏剧演员到校讲讲课，组织一些学生唱唱戏，就能称之为戏剧特色学校吗？创建特色学校工作，是一项复杂的系统工程，周期长、见效慢，不可心急。

（摘自2015年12月9日《广州日报》）