提高生物教学有效性的实践对策

柳桔红

【关键词】 生物教学;有效性;特点;对策

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）23—0064—01

近年来，伴随着新课改的深入与发展，高中生物教学呈现出诸多弊端。如何改变传统教学模式的单一性与乏味性，如何实现理论与实践相结合，是现阶段高中生物教学所面临的主要问题。下面，笔者结合执教经验，深入分析新课改下提高生物教学有效性的对策。

一、高中生物教学有效性的主要特征

（一）探究性

高中生物有效教学的主要特征便是探究性，高中生物离不开探究。因此，高中生物教师不仅要传授给学生理论知识，还要根据学生掌握生物知识的现状以及发展规律，积极引导学生掌握学习生物知识和进行生物实验的方法。

（二）问题性

问题是生物教学中最为关键的特征之一，在生物知识的学习中无时无刻不涉及到问题。教师要根据所学内容的特点为学生创设一定的问题情境，并积极鼓励学生发现问题、分析问题并解决问题。

（三）实验性

高中生物中所涉及到的实验是培养学习兴趣、提高学生学习积极性的关键因素。在很多学生心目中生物便是实验，只有实验才能更好地帮助学生深刻理解生物知识。即便是比较简单的生物实验，也可以让学生集中注意力，体会到生物的魅力所在。

二、新课改下提高高中生物教学有效性的对策

（一）做好课前备课准备，提高课堂教学效率

其一，高中生物教师要对生物教材进行研读。教材作为生物课程的主要内容与依据，是学生掌握理论知识的关键。教师需要在课后时间对生物教材进行研读，并且将重点内容、难点问题进行标注，或者在课后搜集相关资料，以小纸条的形式夹在教材中，便于课堂上使用。另外，高中生物教师可以利用网络查找生物资料，这样可以进一步丰富教学内容，有利于开阔学生的视野，调动起学生学习的兴趣。其二，高中生物教师要对学生进行了解。课外，教师要与学生多交流与沟通，及时掌握学生学习的情况，在充分了解的基础上，综合考虑学生的学习特点以及现状，实施分层教学，布置有层次的作业。

（二）创新教学导入，提高学生学习的兴趣

导入是课堂教学非常重要的环节。高中生物知识比较乏味，学生不感兴趣。为了激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引过来，教师就需要创新教学导入。其一，生物教师要设置问题，激发学生的学习兴趣以及求知欲望，让学生能够快速融入到课堂学习中来。比如，在学习“免疫调节”的时候，教师可以询问学生：小的时候有没有接种过疫苗，为什么要注射疫苗呢，是不是一次注入便可终身免疫？其二，要加强对多媒体技术的利用，进一步增强教学的形象性以及趣味性。比如，教学“DNA双螺旋结构”，仅凭教材图画难以让学生深刻理解与掌握。而利用多媒体课件，可以图文并茂、形象生动地将DNA分子如何解旋等内容呈现在学生面前。

（三）创新教学方法，提高课堂教学质量

一要利用多媒体。有些生物知识过于抽象，学生理解起来非常困难，需要借助计算多媒体形象生动的优势降低教学难度。另外教师要利用计算机技术查找丰富的生物知识，制作丰富的生物课件，进一步吸引学生的眼球，提高学生的注意力，将高中生物知识进行全面展现，让生物知识能够别有风味地走进学生的学习生涯之中。

二要利用顺口溜。对于比较难以理解或者难以记忆的知识点，教师可以编制顺口溜，让学生牢记于心。比如，在学习“细胞有丝分裂的过程特点”时，可以编这样的顺口溜：间期复制、前期三体、中期排队、后期分家、末期返现，这样便可降低记忆难度，有利于学生牢固巩固所学知识。

三要对教学方法进行组合。每一位教师所采取的教学方法均不相同，高中生物教师可以针对性地将各种教学方法进行整合，真正做到优化组合。可以将传统教学方法与多媒体教学相结合，将传统教学方法中所传递的多层次信息进行整理，并且利用多媒体课件对其内容进行展现，这样可以在有限的时间内展现最多的内容，进而有效提高课堂教学质量。

编辑：谢颖丽