提高职教英语教学中学生『抬头率』的策略探究

郑锐

【关键词】 职教英语;课堂教学;“抬头率”;教学氛

围;分层教学概念

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）23—0062—01

一、教师加强和重视课前准备工作

在英语教学过程中，教师的课前准备工作对于促进学生英语教学方面的学习有着极其重要的作用，也是提高学生课堂“抬头率”的一个关键环节。首先，教师要在教学前精心准备课堂教学设计，认真备课，认真钻研教材，同时要积极拓宽教学素材，适当引入相关课外教学素材，使课堂教学的整体效果能够满足各种类型学生的需求。其次，教师要根据学生的实际情况，科学安排课堂教学的内容，切实以因材施教为出发点，保证做到课堂教学的覆盖面从整体到局部，使每一个学生都能被教学内容所吸引，既惠及了整体，又兼顾了少数。除此之外，教师还要在课前对英语教学方法进行深入研究，对于不同章节的内容采用不同的教学方法，如，情景教学、交际教学、任务教学等教学方法并应用到各个教学层面。教师要学会融会贯通，以提高学生英语学习兴趣为根本出发点，以充分调动学生学习的积极性和创造性为指导，使课前准备工作在实际教学过程中能够真实全面的体现。

二、教师要以良好的教学氛围带动课堂教学

对于职业教育这个相对较为特殊的教学阶段来讲，如何培养学生的学习兴趣，如何使教师的课堂教学内容满足学生兴趣的要求，是推动课堂教学发展的重要指标。兴趣既是学生学习的最大动力，也是学生学习的源泉。要想在英语教学中提高学生的“抬头率”，教师就要在课堂教学中创造良好的教学氛围，讲课中更要注重调动学生积极参与到教学中。英语是一门语言学学科，教师可以通过组织学生在课堂开展朗诵、表演等形式进行课堂教学，同时教师可以充分结合现代多媒体教学设备，利用图、文、声等相结合的形式，带动良好的课堂教学氛围的产生。例如，教师在进行《Music》一课讲解时，可以通过多媒体教学设备播放优美的外国歌曲，然后对学生进行What's the musical instrument in the song？的提问，学生们通过欣赏优美的音乐对music有了更深的体会。教师可以继续深入提问，将不同的instrument和music进行分类，让学生们进行举例，他们会兴趣盎然，积极地投入到相关类别的举例中。不同形式的instrument词汇和music词汇被学生们不断地提及，学生学习相关词汇的热情不断地被激发，整个课堂教学效果也就达到了最佳。

三、教师注重分层教学概念在实际教学中的应用

教师在进行任何学科的教学时，都会遇到优等生、中等生、学困生三种类型的学生，这是由于学生自身的学习态度，学习能力等方面造成的。教师要重视教学中分层教学的应用，可以有目的地将同一班级的学生分成A（优等生）、B（中等生）、C（学困生）三个层次。A等学生由于其英语基础扎实，自我学习能力较强，教师要在培养环节注重他们知识面的拓展，多给他们提供一些有难度的、有挑战性的试题，加大对他们英语词汇能力的培养，注重他们对英语基础知识和实际应用知识相结合的塑造，使他们能够为今后继续学习或进入更高层次的学习打下良好的基础。对于B类学生而言，教师要不断激发他们学习的潜能，调动他们学习的积极性，让他们在打好学习基础的同时，能够熟练地掌握各种日常交际用语和应用文写作，为他们今后能够进入职场打下良好的基础。对于C类这种学困生而言，教师要能够充分地对其鼓励，以传授他们基本知识为主要教学内容，使他们能够慢慢地从不愿意学习英语变为能够主动学习英语。总之，分层教学模式在英语课堂教学的应用使教师教学更加有针对性，使各种类型的学生的课堂“抬头率”都能大幅度提高。

四、教师要注重与学生情感的交流

职业教育阶段由于没有过多的升学压力，学生学习的热情不高，而教师和学生之间的交流也相对不多。英语教师需要和学生进行更多的情感交流，这样一来能使教师更多地了解学生，二来可以使学生感受到教师的温暖，从而使学生更愿意主动、积极地去参与到课堂教学中，如果整个课堂教学气氛融洽且活跃，学生就会乐于学、学得好，课堂“抬头率”就会大大提高。

总之，职业教育中学生在英语课堂教学“抬头率”的高低制约着整个职教英语教学水平的发展.各级职教英语教师要把学生课堂的“抬头率”问题加大重视，不断应用各种教学理念和各种教学方法，使学生的自我学习意识提高，使学生从被动学变为主动学，从而使学生课堂教学的“抬头率”不断上升。编辑：赵玉梅