挖掘生活素材 提高作文水平

郭华春

摘要：作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。初中学生由于阅读面狭窄，生活经验不足，实践经历缺乏，导致不会写作文。要想解决这一问题，教师应开展形式多样的课外活动，丰富学生的课余生活，帮助学生积累写作素材，从而提高他们的写作水平。

关键词：初中作文教学 积累素材 提高水平

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.159

初中学生由于阅读面狭窄，生活经验不足，实践经历缺乏，在作文课上，常常是不知所措，面对给出的作文题目，要么眉头紧锁，要么闭门造车。结果是，写出来的作文，不是内容空洞枯燥，缺少思想感情，就是脱离生活实际，构建出的是“空中楼阁”。经常是，教师要求写一篇关于亲情的作文，大部分学生写自己突发疾病，父母冒着大雨或大雪背自己徒步去医院;要求写一篇关于友情的作文，很多学生又不约而同地描述和同学、朋友之间因为误会而产生矛盾，最后和好如初的故事情节。

要提高学生的作文水平，教师就要抓住学生不会写作文的关键问题——生活阅历不够，没有作文素材的积累。因此，教师在作文教学过程中，要在不脱离课堂教学的前提下，开展形式多样的课外活动，丰富学生的课余生活，帮助学生积累写作素材，提高他们的作文水平。

一、引领学生走出校园，开展校外实践活动

初中学生的课业日渐繁重，多是过着从家到学校两点一线的生活。有的学生虽参加了课外辅导班，但也仅仅是变成了三点一线。学生的大部分时间用来学习课本上的理论知识，课外活动也局限在体育项目上，如打篮球、踢足球等，或是玩电脑游戏。如此单调的生活，在写作文时，学生能够从中挖掘的素材可想而知是少之又少的。多样的生活、多彩的实践不仅是学生成长的重要支撑，更能够使学生从中挖掘素材，为作文提供丰富的内容，使学生言之有物、言之成理、言中含情。因此，初中语文教师要创造机会引领学生走出校园，开展校外活动，使学生拓展视野，丰富生活经历，以便使学生能够不断地积累作文素材。

那么，语文教师应该如何引领学生开展校外活动呢？在学生活动的过程中，教师又该怎么融入作文教学呢？

（一）开展户外调查，认识事物发展

学生参与社会活动的一种有效方法是开展户外调查，在调查中去观察事物、研究情况、发现问题、解决问题。这是学生拓展知识的过程，更是一个了解社会，融入社会的过程。教师在与学生共同调查的过程中，可以融入对说明文写作的教学，使学生知道要说明一个事物，必须了解它是什么，有什么特点，它是如何发展的，发展需要的条件是什么，和人类的关系是怎样，等等。学生了解了写作说明文的要点，在调查中就会有意识地去观察事物各方面的特点，并根据观察到的事物检验自己的调查是否合乎发展的规律等。学生在户外调查中，不断地认识新的事物、新的现象，可以丰富自己的知识系统，为作文时提供丰富的素材，为提高写作水平打下良好的基础。

（二）走到街头巷尾，发现新鲜事件

学生的信息来源主要有两种，一种是别人的传递，另一种是媒体的传播。无论是其他人，还是媒体在传播信息时，都是经过加工过的，并带有自己的观点和看法，学生接收到的信息，也许已经偏离了事实，但学生毫不知情。学生在此基础上做出的判断、抒发的感情就很容易出现偏差。因此，要想使学生获得真实可靠的作文素材，就要培养学生判断事实的能力，使他们能够分清真伪、辨明善恶，正确表达自己的思想感情。这需要教师引导学生走上街头，去发现新鲜事件，观察不同的人对相同事件的反应，辨别人们行为的好坏、优劣，形成自己对事件的观点和看法，并表达自己的感情。

语文教师在这个过程中要善于引导学生积极地看待事件的发展、变化，使学生不受负面能量的影响或尽量少受影响，给学生传递正能量，帮助学生树立积极的思想情感。学生对事件的发生、经过、结果有了认识，再融入自己的感受，在作文时就能够运用积累的素材写出优秀的文章来。

（三）放开手脚身心，走到大自然中

利用周末的时间，教师可以组织学生短途骑行。通过骑行不仅能够锻炼学生的意志力，还能够让学生说停就停、说走就走，使学生在繁重的课业之后有一个放松心情的机会。更重要的是，通过短途旅游，学生能够领略大自然的美好，陶冶学生高尚的情操，使学生在进行散文写作时描绘自然景物更加灵动，抒情更加自然，从而给人美的感受。

在校外活动结束后，教师要适时地给学生布置写作任务，要求学生根据自己的所见所闻、所思所想书写作文，合理选择体裁，篇幅可长可短，给学生充分发挥的自由。经过课外的实践活动，学生有很多话想说，有很多想法想表达，通过作文不仅给了学生一个表达的出口，更使学生有话可说、有事可写，使学生意识到写作文并不是什么难事，写好作文也不在话下，从而激发了学生对作文教学的兴趣和写作强烈欲望。这样，学生不仅会积极完成教师布置的作文任务，还会自主地去寻找生活中的事例，并写成文章给教师看，或是想书报杂志社等投稿。由此可见，学生的进步有多大。

二、指导学生校内活动，丰富学生课余活动

校园外的实践活动需要教师和学生抽出相对多的时间才能进行，这对于初中学生来说机会并不多。初中学生待的时间最多的是学校，学校是学生学习的主阵地，不仅课堂学习在校园内进行，很多丰富多彩、形式多样的课余活动也在校园中开展。语文教师要把握好学生的课余时间，运用多样的校内活动，开展作文教学。

（一）开展课外阅读活动，丰富学生语言积累

阅读是语文教学的重要内容之一，它和作文教学是相互影响、相互促进的关系。要想学生作文写得优秀，就要进行大量的阅读，使学生在不断的阅读中，增长知识、丰富语言，积累写作素材、提高表达水平。因此，教师要引导学生开展课外阅读活动，给学生提供多样的阅读材料，要求学生进行自由阅读或定向阅读。但不管是什么样的阅读方式，学生都要有意识地大量阅读，并尽可能地记或背一些优美语句或是有富有哲理的话语，以丰富学生的语言积累，为更好地提高写作水平打下牢固的语言基础。

（二）背诵经典诗词篇章，增强学生语文语感

在初中语文教材中，有很多经典的古诗词，除了要求学生背诵这些外，还应该搜集相关作者的其他名篇要求学生进行背诵。这样不但可以丰富学生的知识，更能够增强学生的语感，使学生在熟读背诵的过程中，领悟这些经典诗词篇章的美妙意境，使学生在作文时能够对这些材料信手拈来加以运用，增添作文的文学色彩。

（三）定时进行写作训练，提高学生写作水平

积累的丰富的写作素材，就要积极进行写作训练，不断提高学生的写作水平。除了每周固定的作文课外，在课余时间，教师也应定时指导学生进行写作训练。如要求学生每周至少写三篇日记，在阅读课外书籍时，随时把自己的所思所感记录下来;阅读完一本课外书籍后，写一篇读后感，在日积月累中，可使学生的写作水平得到有效的提高。（责编 张翼翔）