论英语教学中自主学习能力的培养

赵玉娟

摘要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。自从改革开放以来，我国对于英语的教育规模在不断壮大，英语教育取得了显著成果。英语作为日常交流最重要的信息交流之一，已经成为人类日常生活中不可缺少的一部分。学生对于英语的学习，既有利于他们掌握英语知识技能、提高语言实际运用能力，又能帮助学生树立自信、磨炼意志、拓展视野，还能开发学生活跃的思维，优化学生的文化素养。

关键词：英语教学 自主学习能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.081

中学英语新课标明确提出“面向全体学

生，注重素质教育;整体设计目标，体现灵活开放;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与;注重过程评价，促进学生发展;开发课程资源，拓展学用渠道”的课标理念。新课标的出台，对英语教师提出了高标准、高要求，在英语教学过程中，注重培养学生积极的学习态度，促进英语课程的不断完善和发展。

在英语课程实施中，学习策略是灵活多样的，其实英语学习在很大程度上是取决于学生自己的。学生对于英语的喜爱程度、领悟程度以及自主学习能力等都对他们能否掌握英语课程有至关重要的意义。对学生来说，学习是第一要务，因此培养学生的自主学习能力是素质教育的一个目标，也是时代发展的产物。

一、英语自主学习现状及影响因素

以往的英语教学观念都是灌输式的，即英语教师讲授知识，学生被动吸收知识，学生过分依赖教师，过分依赖课本，并以期末考试为最终目的，完全禁锢了学生的自主学习能力，这种英语教学模式的现状是在长期应试教育环境下形成的。而新型的教学管理强调教育要充分发挥学生的主体作用，教师的作用在于激发学生的求知欲和创造性，引导学生自主学习。

总的来说，学生英语课堂自主学习能力不高主要有以下几个制约因素：第一，英语课堂效率低。学生被动地学习，被动地去死记硬背，被动地进行题海战术和疲劳战术，不但起不到鼓励学生自主学习的效果，还增加了学生的负担。第二，分数决定一切。学校对于教师的评价很大程度以教师所教课程的学生成绩作为考核标准，并且家长也以学生的成绩作为衡量一个教师教学水平的标准，这样的双重压力扭曲了教师的价值观，使得教师在教学过程中只抓分数，而忽略了学生的能力培养。第三，学生兴趣不高。在英语课堂教学中，教师唯恐学生听不懂，把时间都放在讲解上，反而使得英语课成了翻译课、语法课、背诵课。教学方法单一枯燥，使得学生没机会提问，喜欢新事物的学生对此毫无兴趣也是不难理解的。

二、自主学习的界定及其重要性

自主学习是与传统的接受学习方式相对应的一种现代化学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，学生依靠自己的努力，自我探索、自我选择、自我构建、自我创造知识的过程。具有自主学习能力的学生在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。因此，在英语教学中培养学生的自主学习能力是时代的要求，也是英语教育教学发展的必然趋势。

自主学习能提高中学生英语学习的综合能力。培养中学生英语自主学习的能力，最终是要让他们学会如何学习英语，如何运用英语知识去拓宽自己的能力，辅助学生发挥自己的主观能动性，鼓励和督促学生自觉地去安排学习计划、选择学习方法。

自主学习能磨炼中学生的意志。具备自主学习能力的学生，具有强烈的求知欲望，善于自觉地去学习，学生勇于创新的精神在很大程度上得到开发。学习的道路上坎坷不平，自主学习有利于培养学生不怕吃苦的意志力。

自主学习能培养中学生的深造能力。自主学习不仅能优化课堂教学，提高教学效率，而且有利于学生今后的学习。英语教学是师生间双向交流的过程，创造性地完成学习任务有助于学生积极尝试、发挥特长、自主探究，为他们终身学习和可持续发展打下坚实的基础。

三、学生自主学习能力的培养方法

（一）备课充分，营造良好的语言环境

提高英语教师自身素质，发挥英语教研组的真正作用，充分备课，积极在校内以及学校间开展教研活动，探索英语教学之路，这样才能不断更新知识结构并应用于教学。英语是一门实践性很强的学科，仅仅依靠教师单向的语言传授和学生的死记硬背是不行的，教师可以在课堂上给学生起个英文名字，让学生觉得与众不同。只有正确地引导学生，营造良好的英语学习环境，才能达到培养学生自主学习能力的目的。

（二）积极探索，善用激励手段

调动学生的学习热情，让学生在英语学习中积极配合、乐于参与，对英语学习起着至关重要的作用。在实际教学中，如何缓解英语学科的单一乏味、调动水平各异的学生积极配合课堂教学是教师首先要考虑的。适当的鼓励有助于提高学生的自信心，例如语言激励在教学中就经常要用到，对于表现好的学生可用“Wonderful”“Good”，对于表现不好的学生可以用“Dont worry”来鼓励;多用英语与学生交流，培养学生的英语语感;坚持上课前唱英语歌，营造浓郁的学英语氛围。

（三）小组互助，指导学生的学习策略

互助学习是指按照一定的标准，将班集体分为若干小组，开展小组互帮互助来培养学生良好的学习习惯和认真的态度。小组合作互助学习能更好地解决问题，因为学生之间的合作是最容易的，它往往能更有效地发展共识。同时，教师可以在英语课堂上教给学生一些学习策略，并提供给学生实践这种策略的机会。

（四）激发兴趣，多媒体辅助教学

活泼有趣的课程内容和幽默的讲课风格不仅可以激励学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力，有效地加强学生对于英语知识的理解和记忆。运用多媒体教学，树立英语课堂特色，通过视觉和听觉的激发，能在有限的教学时间内大幅度提高课堂效率，突出教学重点，引导学生进行听、说、读、写训练，进而实现对学生语言交际能力的培养。

四、结语

培养中学生的英语自主学习能力，最终目的就是让他们学会如何学习英语，如何运用英语去完成日常交际以及通过学习掌握英语知识，为今后的进一步深造奠定基础。自主学习能力并非一朝一夕就能够实现，中学生的叛逆以及青春期的不羁决定了培养中学生的自主学习能力是一个漫长而艰辛的过程。因此，英语教师的引导就变得尤为重要，在初中英语教学中，适当渗透，引导学生自主学习是很有必要的，它是优化英语教学的有效途径。在文中我总结了自己的一些教学实践经验，希望在以后的教学工作中不断创新，摸索出更好的英语教学方法，为学生的英语学习带来新的活力，切实提高中学生英语的自主学习能力。

（责编 张亚欣）