中学物理学生学法探讨和分析

袁朝

摘要：教学工作是教师的教和学生的学的两面一体，这两个方面构成了整个教学工作，缺少了任何一方面，都不能再称之为教学。教师和学生在教学工作中，根据站位和角度不同，所处的地位和所起的作用也不同。在教师教的过程中，教师是主体，主要起主导作用，有责任和义务采用合适的教学方法，对学生因材施教，引导学生思维，启发学生智慧，激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力。

关键词：中学物理 学法 分析

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.063

在学生学的过程中，学生是主体，有自主学习的权利。在教学过程中，教师关注最多的是教法的研究，而对学生的学法分析不够。要知道，学生是学习的主体，仅仅有教师的良好教法还不够，还需要学生有科学的学法作为基础，教学工作才能取得理想的效果。

因此，笔者写作此文旨在从学生的角度出发，研究和探讨学生的学习方法，分析提高教学效率的有效途径。

众所周知，物理是初中阶段的一门重要课程，由于其具有很强的实践性和逻辑性，加之学生刚刚接触这一课程，使得很多学生一时间不知如何很好地进入这个“门”。这时就需要有一个好教师引领学生跨入物理的“门”。传统上理解“师傅领进门”是指教师激发学生学习的兴趣，使学生产生自觉学习的欲望和并化为学习的行动，至于学生的学习方法和效果，则不在此范畴内。现代教育理念下的“师傅领进门”后，不再仅仅要求学生“修行在个人”，而是要求教师把学生“扶上马，再送一程”。所谓的再送一程，不是指教师传授给学生更多的理论知识，而是指教给学生学习的方法，使学生学会自主学习、自我学习。

教师的教法固然重要，然而即使教师教得再好，如果学生的学习方法不对路，也只能对着教材和试卷而“兴叹”。由于受家长或高年级学生物理难学的思想的影响，初中学生普遍对物理这门学科存在一定的胆怯心理，怕难、怕学不好。教师要及时了解学生的这种心理，在激发学生学习物理兴趣的同时，向他们传递物理不难学，学好也不难的思想，采用适当的教学方法进行教学，并授予学生科学的学习方法，帮助他们树立学好物理的自信心，使学生认识到物理这门课程不但有趣，还好学。

那么，初中物理教师应该传授学生怎样的学习方法呢？下面笔者就常见的几种，又是比较容易见效的学习方法进行探析，以帮助不同的学生选择合适的学习方法。

一、预习和做笔记法

由于初中学生刚刚接触物理，还不是很入门，因此对于很多知识不懂不会。为了避免学生上课跟不上教师的思路和进度，教师要教学生在课前进行预习，对预习过程中遇到的问题及时勾画出来，必要时做文字标注，开始时应尽可能地详细，待到掌握了一定的技巧后，可以从简，用具有自己的符合标注即可。这样，能够在教师的教学中，集中注意力听见，并重点把握自己不懂不会的地方。

在教学过程中，教师还应该引导学生养成做课堂笔记的习惯。即使天资聪颖也难免会有不明白不理解的知识，对于这部分知识，在紧张的课堂中，要想细细思考，仔细研究那是不可能的，唯一的办法是把这些地方记下来，教师讲课完毕或是课下再认真思考研究，自己解决不了，可以寻去同学和教师的帮助。对于一节课中所有的内容都明白理解，也应做笔记，此时的笔记重点是本节课的重点和难点，以便复习时有的放矢，不至于眉毛胡子一把抓，学习的效率自然也会比较高。

二、动手实践法

物理是一门具有很强实践性的学科，它不仅实用性强，应用的范围也很广，可以说我们的日常生活中，随处可以见到物理的踪迹，它和我们的生活紧密相关、处处联系，最常见的是声、光、电、力等物理现象。对于这些知识的学习，物理教师在教学过程中，不应拘泥于对学生理论知识的灌输，这样会使学生产生物理抽象、难学的印象，而应该把抽象的理论知识糅合到具象的物理实验中，使学生通过观察物理现象，思考现象产生的原因，归纳出物理规律。

物理教材中，每一节中都设置有实验，生活中的很多现象也都可以通过实验来验证。在教学过程中，教师要摒弃讲实验的传统教学方法，要利用丰富的教学资源，把“讲”实验真正转变为“做”实验，不仅教师示范，还要学生亲自动手实验。学生通过准备实验材料、器材，设计实验步骤，动手操作实验，观察实验现象，归纳实验结论，总结物理规律，可以深刻理解学习到的知识，使学习产生倍增的效果。此外，通过学生亲手做实验，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够开阔学生的思维，使学生的逻辑思维能力得到极大的提高，从而为学习更艰深的物理知识打下良好的基础。

三、总结归纳法

知识是相互联系的，即使不同的学科知识之间也存在着一定的相通之处。物理学科也是如此，没有孤立存在的知识，任何知识之间都存在或多或少的联系。因此，教师在教学过程中，要引导学生及时对所学知识进行总结归纳，找出不同知识点之间的联系和区别，以便于学生对抽象知识进行记忆和理解，在解决问题时能够运用多种方法。对于涉及同一知识点的题目类型也应该善于总结和归纳，认真分析，强化记忆，掌握抽取问题核心的技巧和方法，力求在解题时能够举一反三，触类旁通。

总之，学习物理的方法很多，不同的学生可以有不同的选择，教师在教学过程中，要善于引导学生积极寻找适合他们自己的学习方法，使学生发挥自己的学习特色，不断提高学习的效率和效果。

（责编 赵建荣）