用耐心浇灌成长中的孩子们

黄　涛　（浙江省松阳县第一中学　323400）

用耐心浇灌成长中的孩子们

黄涛（浙江省松阳县第一中学323400）

摘要：教师是无法改变学生的，我们能做的其实只是协助学生让他自己改变自己。而犯错是学生天生的权利，学生就是在不断犯错中不断成长的。因此，我们教师必须以足够的耐心来面对学生们犯错。我把教育好一个孩子的方法概括成一个公式：“耐心+机遇+技巧=成功”，足够的耐心，碰上了好的机遇，再加上教师的一点点的教育技巧，就等于成功。其中最重要的还是第一个条件——耐心。耐心是教育学生的最大前提，我们都知道任何好习惯的形成和坏习惯的改变都是需要一个过程的，都是需要花大量时间的。

关键词：耐心习惯教育

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.198

最近班里的学生错误不断，班级文明分迅速地往下降，我心急如焚，找了好多学生聊天，他们当时还是挺听话的，你说什么，他们应什么，也答应说不会再犯，但是下次仍然再犯，让我苦恼不已。在万般无奈之下，我又翻开了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。

这一次阅读又有了新的感触。魏老师总是把工作做得极为细致，对学生的点点滴滴进行了规范，而且每当学生犯错魏老师总是想方设法地让他们认识到自己的错误，然后再一步一步地协助他们改正。魏老师的一句话很多教师都熟悉，“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”以前我一直无法真正理解，这次似乎有所感悟——其实我们是无法改变学生的，我们能做的其实只是协助学生让他自己改变自己。所以当一个学生自己都不认为自己有错时，他如何自己改变呢？

所以我们先要做的是让学生信任我们，知道我们是为他们好，那么他们就会把我们的话听进心里，并尝试改变。但我们说的话对学生的触动到底有多大还受到很多因素的影响。一是受学生当时的心情影响，如果学生心情愉快，那么我们的话他们就更容易接受，如果学生心情极为低落，那么他们很可能对我们的话毫无反应，所以找学生谈话的时机很重要。二是受当时的谈话环境影响，一个只有学生和我们的安静的环境能让彼此的心更加近，那么说起话来才更容易起到作用。三是受当时教师的状态影响，如果带着怒火与学生谈心，不但不可能解决问题，甚至还可能加深矛盾，导致问题激化。所以教师千万不能带有情绪与学生谈心。四是受教师的谈话技巧的影响，一位好的教师可以用各种方法让学生感到他是在为他们着想，并且教师的每一句话都恰到好的讲到学生的心里，引起学生的共鸣，这样的效果是最好的。因此每一位教师不断地提高自己的谈话技巧是非常必要的。

当然，学生听进去了，但能不能做到改变又是一个大问题了，不同的学生，有不同的学习和生活习惯，毅力和耐力也不一样，所以改变的力度也就不一样。再次看魏老师的《班主任工作漫谈》，我的新感触是，在一条条非常完备的规章制度的背后是魏老师一颗一直等待的心。犯错是学生成长过程中的权利，没有过错他们就无法成长，所以每当学生犯错时不能火冒三丈，不能怒目而视，而是认清“生情”——学生肯定会犯错的。这样教师的火气就不那么大了，那么处理问题时就不那么生气了。学生犯了错，我们不能不管不顾，冲上去就是一顿骂，而是先问清楚原因，然后让他们自己分析这个错误该不该犯，如果他们还是认为自己没错，那么教师的任务就是想方设法让他们认识到自己的错误，然后和他们一起商量改变的方法，制定一个计划，一步一步来，每一步最好是他们稍微努力就可以达到的。在改正的过程中教师要给予足够的时间，要耐心的等待，每当他们取得了一点点小的进步的时候要给予迅速足够的鼓励，当他们无法完成自己的计划的时候，教师要想办法修改他们的计划，让他们可以执行下去。每一个学生心底都有一颗向上的心，就看教师能否把它们挖掘出来。我相信只要我们足够耐心，在学生改正的途中多给予关注，他们遇到挫折时多给予鼓励，我相信他们向上的心会越来越强大，迟早有一天会长成参天大树，不再需要我们关注下去。

前段时间，我们班一个男同学生病，需要每天出去打针，所以他每天必须来我这里签请假条，那段时间他极其悲观、烦躁，我只是每天耐心的为他签请假条，并不厌其烦安慰他、鼓励他，经过一段时间的坚持他的成绩竟然进步非常的大。在他后来的周记中，他讲述了这段时间他的心理路程，他本来对学习的信心就不足，这段时间生病又得每天去医院，这样又花去了大量时间，这样他的学习时间又更少了，所以他心情更加的烦躁，内心更加的不安，但是在这期间，他一次次来找签字的时候，我没有显得不耐烦，而且还一次次的安慰他，“没有什么克服不了的，坚持到底”。这让他一直坚持到了最后，而且发现他经历了这段时间的磨砺增强了自信心，而且也得到了很多的人生启示。他还特别提到我们班墙上的对联：“不经一番寒彻骨，哪得考试高分来。”有了更深的领悟。通过这位学生的例子我们可以看出，我其实并没有多做什么，只是在他需要帮助的时候给予了足够的耐心和鼓励。而这也正是我想说的，大部分学生在通常的时候是听不进我们的劝说的，而且大部分学生的毅力也是不够，在这样的情况下我们是没有任何办法的，这个时候我们要做的就是等待，耐心的等待，等待机遇的出现，等待他们遇到挫折，然后我们通过一定的技巧来帮助他们。这样的效果，比我们苦口婆心说一万句都管用。

我们班还有一位学习习惯很不好的学生，每天上课要么讲话，要么开小差，晚自习无所事事到处找同学讲话。刚到我们班时真的让我头痛不已。找他谈话时，他答应的很好，但是没过多久就又犯了。当时刚好看到魏书生教师的《班主任工作漫谈》，他在里面就谈到一个心理病例的办法，我就按照这个方法跟他一起写了一份心理病例，他讲这个问题从小学开始就有了，主要是上课听不太懂，又无聊，所以就找同学说话，久而久之就养成了现在这样的坏习惯。我们针对这个问题，给他制定了一个详细的计划。先从一节课做起，我让他先记录好一节课讲话的次数，在此基础上十句、十句的减，减到一节十句了以后，我就让他一句、一句的减，现在一节课基本不讲什么闲话了。晚自习也是这样，我让他用一个本子专门记录每天的各科作业，如果完成一项就划掉一项，如果完全做完了，你就可以看看课外书了。讲话的次数也像上课时一样十句、十句地减。虽然其中他断断续续了多次，但是经过我的鼓励他又开始坚持了，经过一个多月的反复后，他终于可以把说话次数减到一节课四五句了。自从他的学习习惯改变以后他的成绩也就蹭蹭蹭的往上进，最后竟然由倒数变成了全班前十。在他进步的这段时间，我做的也是不断的鼓励，耐心的陪伴。

我把教育好一个孩子的方法概括成一个公式：“耐心+机遇+技巧=成功”，足够的耐心，碰上了好的机遇，再加上教师的一点点的教育技巧，就等于成功。其中最重要的还是第一个条件——耐心。这个是教育学生的最大的前提，我们都知道任何习惯的养成都是需要一个过程的，不管是好习惯还是坏习惯，都是经历了很长时间才养成的。所以要把坏习惯改掉也是要经历一个极其漫长的过程的，所以没有耐心是教育不了学生的。作为教师，特别是作为班主任，当学生犯了错误的时候，我们要做的不是批评，而是同他们一起分析问题的严重性，犯错误的原因，以及解决的办法，然后用自己的耐心陪伴他们慢慢更正，当他们不断反复时不断给予鼓励，让他们坚持下去。

（责编赵建荣）