幼儿合作游戏的有效指导

鲁　畅　（河北省卢龙县刘家营乡侯各庄小学　066400）

幼儿合作游戏的有效指导

鲁畅（河北省卢龙县刘家营乡侯各庄小学066400）

摘要：游戏在幼儿的成长过程中具有极其重要的作用。其中，在体育活动中进行合作游戏更是能使幼儿获得更大的发展。

关键词：幼儿体育活动合作游戏

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.191

在幼儿阶段，最适合幼儿的活动就是游戏了。游戏，从其本质上来说就是让幼儿玩，并在玩的过程中培养幼儿的各种能力。这是有效提高幼儿素养的一种实践活动。幼儿对游戏有着与生俱来的兴趣。通过游戏，幼儿会逐渐树立自信心。当教师对幼儿进行表扬时，他们就会觉得自己得到了其他人的认知，这种渴望被尊重、渴望被关注的心理需求就会得到满足。由此可见，在幼儿的成长过程中游戏有着非常重要的作用。教师和家长都很注重幼儿的身心健康，对幼儿心理素质的培养和锻炼也倾注了很大的精力。而要实现幼儿优秀思想道德的培养，我们可以利用游戏来实现。游戏的形式有很多，笔者在教学实践中发现，在体育活动中进行合作游戏收到的效果最好。它能够调节幼儿的运动神经，促进幼儿大脑的发育，为他们各种能力的培养和发展奠定牢固的基础。教师要做的不仅是为幼儿的游戏活动提供有力的保障，还要在活动的过程中注意培养和锻炼幼儿的合作能力，让他们通过动手实践，实现自主性的探索，使他们的交际能力得到不断提高。

一、创设良好的氛围，打造适合幼儿的环境

目前，很多幼儿园创建的目的都是盈利，他们对幼儿的发展不怎么关注，因此，园内的体育设备和娱乐设施也非常少。这种幼儿园对于幼儿的体育兴趣与游戏天性是一种直接的扼杀。幼儿对体育活动失去了兴趣，户外活动的时间少了，不仅他们的体质会变差，也无法获得运动方面的发展。我们要尽量避免这种弊端，为幼儿创设良好的氛围，让幼儿在活泼、欢快的氛围中进行活动和交际，以游戏满足儿童成长所需的各种条件，培养他们的合作能力。

在幼儿园内的娱乐设施与活动工具的使用上，教师也要引起足够的注意，切不可因为工具的维护与使用方法而减少幼儿之间的互动，也不要选择那些虽然很坚硬但是外观上一点都不吸引幼儿眼球的娱乐设施，更不能因为害怕幼儿会损坏玩具而剥夺他们使用的权利。我经常和幼儿一起制作玩具，所选的材料多数是比较柔软、鲜艳且不会对幼儿的小手造成伤害。在制作玩具的过程中，幼儿的动手能力会得到很大的提高。并且，在制作玩具时，幼儿你借一下我的剪刀，我借一下他的胶棒，不仅锻炼了他们的交际能力，还增强了彼此之间的互动。

此外，娱乐设施与活动器械的摆放也要遵循一定的规律。首先，器械的摆放必须要保证幼儿的安全。那些比较锋利的工具尽量不要放到儿童能够够得着的地方，钢铁类的大型玩具也要包上厚厚的泡沫垫，避免幼儿在推挤的时候脑袋撞上钢铁，出现事故。其次，那些较为安全的设施与器具要本着方便幼儿取用的原则放在他们能够够到的地方。如果幼儿急需某种工具却怎么也拿不到，他们的耐心会逐渐流失，积极性也会逐步降低。玩具与娱乐设施的摆放场地要简单且干净、整洁，过于杂乱的摆放则会使幼儿的注意力分散开来，这个也想玩，那个也想玩，结果哪个都玩不好，不仅收不到良好效果，还会使他们丧失兴趣。

二、对幼儿合作游戏进行有效的指导

1.小组规模要适中。在进行合作游戏时，教师首先要确定每个小组的人员的规模。在游戏开始之前，教师必须要确保每组的成员之间都能和睦相处，教导幼儿不可睚眦必究，要互相包容。而小组的规模则要根据具体的游戏来设定，如玩丢手绢游戏时，最好是十来个人为一个小组，人太多了，有些幼儿可能还没轮到游戏就结束了，人太少幼儿很容易发现手绢丢到了谁的后面，跑不起来，也就没有了追逐的乐趣。并且，在游戏过程中，幼儿都比较天真、自我，他们不懂得也不习惯谦让他人。因此，教师在策划组织游戏时要综合考虑。

2.培养和提高幼儿的合作能力。目前，很多幼儿都是独生子女，没上幼儿园之前在家里受尽父母和祖辈的宠爱，好东西都留给他们吃，玩具也是他们自己玩，没有过与人分享、合作的经验，直接导致了他们的合作能力低下。为了让幼儿的合作能力得到锻炼和提高，教师就要利用游戏为他们创造机会，让他们在游戏中进行合作，在快乐中增进与他人的情感与友谊。我经常会组织幼儿共同完成一项游戏任务，如利用积木共同打造一座城堡；或是每人拿一块拼图碎片，一起按照图片拼成一个完整的图像；或是拿一幅较大的画布，让大家一起来完成涂鸦创作。在共同参与、一起游戏的过程中，幼儿的协调能力、交往能力都得到了很大的提高。有些幼儿甚至发展了自己的组织能力，指挥其他幼儿按照顺序完成学习任务。他们不仅有了独立思考、独立解决问题的能力，还从游戏过程中获得了良好的合作体验，这对幼儿日后的学习与生活有着很大的益处。

三、关爱幼儿的心理成长

1.关爱所有幼儿的成长和发展。幼儿离开家走进幼儿园，每日接触最多的就是同学和教师。教师的权威性使他们有一点畏惧，同时，他们也希望能够得到教师的关爱，希望教师能够喜欢自己，尽量会好好表现，不惹教师生气。教师能够满足幼儿对于被爱和受关注的内心需求，因此，在游戏过程中，教师要有意或无意地表达一下对于幼儿的关爱，比如，摸摸他们的小脑袋，揉揉他们的小手，摔倒了帮他们拍拍身上的土。这些小动作会为幼儿敏感的心灵带来很大的抚慰，他们会觉得老师就像妈妈一样爱他们，他们也要像爱妈妈一样爱老师。这样，他们在游戏中就会多一些快乐和谦让，和其他幼儿一起共同完成学习任务。

2.与幼儿一起游戏。幼儿特别喜欢和教师一起游戏。与教师一起游戏，不仅能满足幼儿的游戏需要，而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。“我喜欢‘老鹰抓小鸡’游戏，因为老师和大家一起玩。”教师和幼儿一起游戏还能使他们更好地遵守游戏规则，让合作游戏进行地更加完善。

3.对待幼儿要公正。做教师的心里应该清楚，幼儿的心其实是非常敏感的。每一个幼儿都渴望得到教师的关注，希望教师表扬他，也十分留意教师喜欢谁、不喜欢谁。如新小班入园不久，有一个叫小娟的女孩不愿意来幼儿园，于是教师就去家访，想了解一下她不愿上幼儿园的原因。经过询问，她说：“我入园时，教师摸了其他小朋友的头，没有摸我的头，我就不愿意去幼儿园了。”也许是教师的工作有疏漏，但这足以说明幼儿是多么的敏感。因此，教师心中的天平不应有任何的倾斜，每个孩子在我们心中的分量是一样重的。

总之，在幼儿期间培养合作能力会对幼儿一生的发展起着至关重要的作用。在幼儿的成长时期，体育活动是促进其身心的健康发展的一项重要内容。作为幼儿教师，我们要积极组织和策划并参与幼儿的体育游戏，充分调动幼儿的积极性，确保幼儿以饱满的热情参与其中，并积极与其他小朋友交流，分享快乐，在快乐中提高幼儿的合作能力。

（责编张翼翔）