培养学生的创新意识和能力，使中学作文教学充满活力

徐桂芝　（河北省迁安市杨店子镇杨店子初级中学　064400）

培养学生的创新意识和能力，使中学作文教学充满活力

徐桂芝（河北省迁安市杨店子镇杨店子初级中学064400）

摘要：现代教育要求把学生培养成创新型人才，而在中学语文教学中，最能够体现学生创新意识和能力的是作文。因此，广大语文教师要紧紧坚守“作文教学”这一重要创新阵地，培养学生的创新意识和创新能力。

关键词：中学作文教学创新意识

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.125

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代教育要求把学生培养成创新型人才，因此，培养学生的创新能力，成为了学校教育的重大课题。在中学语文教学中，最能够体现学生创新意识和能力的是作文。所以，广大语文教师要紧紧坚守“作文教学”这一重要创新阵地，培养学生的创新意识和创新能力。

那么，什么样的作文才能称为创新型作文呢？首先，创新型作文要立意新颖。学生作文最忌讳千篇一律、千文一面。判断文章写得优秀与否，关键看其立意是否新颖。立意新颖的文章会立马脱颖而出，而立意不新的文章会很快被淹没。何谓新颖，就是构思巧妙，写作主题体现的是作者的新认识、新感受，给人以新的启示。其次，创新型作文要结构新颖。平铺直叙的文章没有起伏，没有波澜，容易流于大众化，激发不起人的阅读欲望。创新型作文应避免文章平铺直叙，要善于打破常规，多运用倒叙、插叙等写作手法，善于设置悬念，激发读者阅读的兴趣和欲望。

创新型作文没有固定的模式可参考，学生只有在具备了创新意识和创新能力的基础上，根据自己的生活经验、知识阅历，才能写出富有真情实感、给人以启迪的创新文章。

然而，初中生的生活经验不足、知识水平有限，缺乏创新的基础。因此，教师在作文教学过程中，不但要教会学生写作的方法和技巧，更要教会学生深入生活，积累生活经验和创新素材；要读万卷书、行万里路，拓展、提高自己的知识水平。只有这样，学生在作文时才能插上创新的翅膀，写出优秀的文章来。

那么，应该如何培养学生的作文创新意识和创新能力呢？

第一，引领学生深入生活，积累创新素材。生活是作文的源泉，只有贴近实践，具有生活气息的作文才称得上是好作文。教师要引领学生深入生活，用自己的亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻来体会和感悟生活的真谛、生命的厚重、生机的焕发和消灭。有了切身的生活经验，学生在写作时就能自然地抒发出真情实感，从而能打动读者、感染读者。

第二，读万卷书行万里路，拓展知识视野。语言和知识的积累是写好作文的基础，缺失了优美的语言和厚重的知识，文章的结构和立意再新颖也成了无源之水、无本之木，只留一个空架子，而内中却空无一物，自然不能称为优秀的文章。打好作文基础的唯一办法就是读万卷书行万里路，丰富自己的语言，拓展自己的知识视野，在作文时“下笔如有神”。

第三，广泛进行艺术欣赏，感悟创新之美。伟大的艺术作品集作者的知识、情感、理想和意念于一体，是其灵感的结晶，是其独创性的具体表现。教师要引导学生广泛涉猎，多领域地进行欣赏，使学生在不断的熏陶中培养起创新的意识。

第四，引导学生轻松作文，营造创新氛围。作文本来是没有定法的，只是教师在传统作文教学过程中，习惯把自己认为好的文章模式灌输给学生，使学生去模仿，而对学生的创新鼓励不足，甚至有的进行打压，由此使学生产生了误解：作文有固定的模式，不能随便乱写。这严重束缚了学生作文的自由性，使写出的文章好比是同一流水线上下来的产品，没有差别，更没有新意。初中作文教师应引导学生轻松作文，让他们放飞思绪，自由挥写，即使是天马行空，也要赞扬和鼓励，为学生营造创新的氛围，使学生写出具有创新性内容的作文。

第五，鼓励学生进行想象，获取创新灵感。丰富的想象是创新灵感的来源。如果人的思想仅仅局限在一定的范围内，是无论如何也产生不出创新灵感的。因此，教师在作文教学过程中，要鼓励学生进行创造性的想象，转换时空、变换角色、借助“神”力等等，激发学生的思维更加活跃、想象更加丰富。这样，学生在作文时就会迸发出创新的灵感，写出就有创新性的作文来。

第六，打破学生思维定势，掌握创新方法。每个人在某种程度上都存在一定的思维定势。思维定势的存在容易使人形成惰性，盲目崇拜权威，这对创新是非常不利的。初中生在应试教育的框架下学习了很多年，存在严重的思维定势，迷信书本、迷信教师，认为书本上说的就是对的，教师说的就是无可更改的。而作文的模式具有不唯一性，评判的标准也不是固定不变的，很难说哪种作文模式具有绝对的优势。因此，只要打破思维的定势，掌握创新的方法，不管运用哪种作文模式都能写出优秀的文章来。所谓的打破思维定势，就是敢于挑战权威提出不同意见、敢于转换角度思考问题、敢于突破常规别出心裁。

第七，指导学生完成作文，体验创新乐趣。首先，命题要有新意。题目是作文的眼睛，透过题目可以了解作者的写作意图和立意范围。因此，教师要指导学生在自命题作文时，命题要有特色、有新意。其次，作文的选材要广。教师在作文教学过程中，要指导学生拓展选材范围，多角度全方位选取材料，打破选材只局限在某一点或某几点上，作文苦涩、乏味的僵局，使学生的作文生动、形象、丰满，给人阅读的快感。再次，作文构思要奇特。教师在作文教学过程中，应引导学生进行构造散文化的思想，创造独特的文体，运用多种表达的方式，设置出人意料的结局。

总之，在作文实践中，教师应让学生体会到创新的乐趣，激发学生创新的意识，并使学生在作文中去实践、去创新，就能使学生的创新能力得到有效培养。

（责编张翼翔）