关于高中英语课堂导入有效利用的探究

黄　云　（安徽省郎溪县郎溪中学　242100）

关于高中英语课堂导入有效利用的探究

黄云（安徽省郎溪县郎溪中学242100）

摘要：高中英语课堂导入的有效利用越来越受到教育界的关注，本文则以此为研究重点展开论述，首先对高中英语课堂导入的意义进行了分析，其次从几个方面分析了课堂导入原则，最后对具体的高中英语课堂导入有效利用策略进行了分析阐述。

关键词：高中英语课堂导入兴趣

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.080

一、高中英语课堂导入意义分析

一节课的开始需要一个良好的课堂导入，高中英语作为一门外语课程，其重点在于培养学生的语言能力，课堂导入则可以发挥非常积极的作用。从目前的高中教学情况来看，由于英语学习有一定的难度，再加上其他方面因素的影响，许多高中生都不太喜欢英语，还有一部分学生对英语学习表现出一种严重排斥的态度。所以，英语教师必须寻找行之有效的方法来引导学生对英语学习产生兴趣，这样可以促使学生在英语课堂上能够很快进入学习状态。高中英语课堂导入是一个引子，可以让学生在潜移默化中学到知识，可以为高中枯燥无味的英语课堂增添乐趣，可以提高学生的学习积极性。高中英语课堂导入是一门教学艺术，为了不断提高英语教学效果，教师应该学会应用这一门艺术。在实际教学过程中，教师可以根据的兴趣特点以及教学实际，进行各式各样的课堂导入，进而不断提高学生的课堂注意力。

二、高中英语课堂导入原则分析

（一）紧扣教学内容

高中英语教学内容围绕教学大纲，教学大纲指引英语教学方向。导入是英语教学重要组成部分，教师要重视课堂导入设计，根据英语教学大纲设计导入教学内容，导入内容要紧紧围绕课堂教学主题，把学生带到整节课的学习上来，通过导入让学生了解整节课的学习内容和主题。

（二）趣味性原则

在大多数高中学生看来，英语课堂以及英语学习比较枯燥，所以许多高中学生对英语学习兴趣不大。从提高教学效果的角度出发，为了提高学生的学习兴趣，在进行课堂导入时，必须增添趣味性。激发了学生的兴趣，学生才有了学习的动力。所以，高中英语课堂导入内容趣味性越强，其导入效果则会更为明显。

（三）新颖性以及关联性原则

从我国目前的教育情况来看，高中英语知识大多数会在教材中出现，但是大多数学生仅仅依靠对教材的钻研和学习，很难获得更大的进步。有一部分高中学生，对英语教材的内容不太了解，或者是看不懂教材中的内容，最终只会越学越不懂，长此以往还会彻底失去对学习的信心，这种情况严重阻碍了高中英语教学的发展。所以，在进行高中英语课堂导入时，所导入的内容要有时代气息，要有新颖性，要包含当前时代的流行元素，从而与学生产生共鸣，让学生能够有效融入到课堂教学之中，从而更好地指导学生学习。与此同时，要注意课堂导入内容的关联性，教师要通过课堂导入，将先前学习的英语知识与即将要学习的英语知识有效地联系起来，进而有效提升导入效果。

三、高中英语课堂导入有效利用策略分析

（一）图片式导入法

在进行课堂导入时，教师找出课文中涉及的人或者物，通过串联的方式将这些图画一一展现在学生面前，然后让学生通过回忆和联想，从教材中找到相应的内容板块，然后再分析这些写图画所包含教学内容之间的联系，最后将整个故事串联起来讲一遍。通过这种教学方式，可以有效提高学生的学习积极性，从而使其快速融入到课堂教学中去。在整个过程中，学生不是被动的接受者，而是经过教师的引导，逐渐成为英语课堂学习的主体。高中英语学习过程中，会遇到各个类型的文章，教师的课堂导入也要视情况而定，如果课堂上要学习自然科普类的文章，在课堂导入阶段，则可以通过图片展示的方法，向学生介绍即将要接触到的自然景物。让学生带着好奇和问题，进入课堂学习，可以极大地提高课堂教学效果。

（二）复习式导入法

英语教学的主要目的是提高学生的英语语言能力，但是受到我国目前高考所带来的压力，为了在提高学生语言运用能力的过程中，使其英语成绩也有一个较大的提升，则可以在课堂英语教学中采用复习式导入方式，这种导入方式的最大特点在于，可以帮助学生通过对旧知识的回顾来促进对新知识的学习。在英语课堂教学中，教师通过复习已经讲授的旧知识，然后将要讲的新知识导入进来，让学生通过已经学习过的旧知识扩展到新知识上，通过这种方式，可以有效降低课堂知识学习难度，提高学生学习的积极性。为了做好这一课堂导入工作，教师必须进行充分的准备，不仅要对即将要教授的新内容有一个全面的了解，而且要对学生先前的学习情况有一个清楚的了解，然后根据学生的整体英语水平，设计相应的复习导入内容，通过循序渐进的引导，帮助学生完成知识的迁移。

（三）多媒体导入方式

随着信息技术的快速发展，多媒体教学已经逐渐融入到高中教学课堂中，而且在许多地区已经被普遍应用。所以，在高中英语课堂导入教学中，要对现代多媒体设施进行充分的利用。高中英语知识学习过程中，只是通过看的方式，是很难收到良好学习效果的，所以，在英语教学中要充分调动学生的各类活动，如听说读写等。虽然，在应试教育的环境之下，大多数高中英语教学只通过哑巴英语教学的方式即可让学生过关，但是，对其他学习方式的调动可以有效提升教学效果。多媒体设施可以将所学的英语知识通过图像、声音、文字等形式展示出来，为学生创造良好的学习氛围，使学生学习起来更加轻松。所以，教师可以将本科学习的内容通过多媒体设备展示出来，具体的展示方式可以是图片和音乐的相互结合，通过这种方式，使学生对本课学习的内容有一个感性认识，进而为课堂教学奠定良好的基础。

（四）情境导入方式

对于高中英语教学来说，情境导入也是一种有效的方式。教师可以导入一种学生熟悉的情境，为学生创造一个良好的语言环境，通过这种氛围的营造，将学生快速带入到课堂教学中。但是，教师一定要注意，情境导入一定要符合教学大纲的要求，导入情境的设置一定要以课堂教学内容为中心。具体而言，教师可以设计一些讨论话题让学生积极参与其中，也可以让学生扮演相关的角色进行英语交流，从而不断提高学生的学习兴趣，为后续的课堂教学奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李业.从课堂导入角度谈英语课堂有效教学[J].新西部：理论版，2014（13）.

[2]刘芝.新课程标准下高中英语课堂导入有效策略的研究[J].剑南文学：经典教苑，2012 （10）.

[3]商丽颖.浅谈课堂导入在生物教学中的重要性[J].中国校外教育：理论，2008（7）.

[4]李梦艳.初中英语课堂导入存在的误区及对策[J].科学大众：科学教育，2010（3）.

（责编张亚欣）