减少初中生数学解题错误的策略

马会艳　（河北省迁安市夷齐中学　064400）

逐步学会对应的人际交流技巧，逐步提升自身英语口语表达能力。

又如在《阿甘正传》中，也有很多经典语句可用于口语交际来练习中，如“I don’t know if we each have a destiny, or if we’re all just floating around accidental like on a breeze , but I think maybe it’s both.”（我不知道我们每个人是否有一个命运，或者如果我们都只是在偶然的微风中漂浮着，但我想可能是两者都是。）“Life was like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get.”（生活就像一盒巧克力，你永远不知道你将会得到什么。）等。如果能让学生学会使用这些富有哲理的句子，想必学生的英语口语表达能力与写作水平均会有所提升，而且在长期英美文学的熏陶下，学生的文学修养也可逐步得到提升。

三、阅读美文学，丰富文学素养

除了在高中英语课堂中渗透英美文学，在课外英语课堂中，教师也可结合学生情况，适当渗透英美文学，向学生推荐一些经典的英美文学作品，引导学生展开课外阅读。同时，对于英美文学作品，除了涵盖大量西方文学知识，还涵盖了众多宗教、音乐、历史等知识，为此，教师在推荐课外英美文学阅读书目的时候，需符合学生特点与认知结构[3]。

如可向学生推荐作品The Bible，在这部作品中，涉及了众多西方知识，属于一部极具有时代价值的经典作品，对学生更好地掌握西方文化有着重要的作用。同时，学生在完成相关英美文学课外阅读之后，教师还可鼓励学生写一篇读后感，从而便于学生更好地把握作品内容，逐步提高自身英语习作水平。而教师方面，也可具体结合学生的读后感，更好地把握学生当前的知识掌握程度与阅读、习作能力，从而展开针对性的指导，让学生的英语阅读水平的得到循序渐进的提升。另外，针对教材中涉及的英美文学作品，也可采取小论文写作的形式来进一步加深学生对作品与文本的内容的理解与把握。

四、结束语

总而言之，在高中英语教学中渗透英美文学，不仅可潜移默化地提高学生的阅读能力与综合人文修养，还能让学生更好地从文学作品中把握西方文化，从而便于其更好地展开英语学习。为此，在教学实践中，教师需从学生实际出发，充分挖掘出教材中的英美文学素材，恰如其分地引入更多的英美文学作品，以此来不断扩充学生词汇量，拓展学生视野，训练学生的口语表达，提高学生的阅读水平与习作水平，最终从整体上提升学生的英语水平与综合文化素养，逐步成为时代所需的人才。

参考文献：

[3]陈野仪.英美文学在高中英语教学中的渗透[J].英语画刊：高级版，2014（8）：17.

[2]刘加梅.英美文学在高中英语教学中的渗透应用[J].中学生英语，2015（10）：89.

[1]马春秀.浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J].校园英语，2015（3）：142.

（责编张亚欣）

减少初中生数学解题错误的策略

马会艳（河北省迁安市夷齐中学064400）

摘要：初中数学是对小学数学的进一步深化，是学好其他学科的基础，也是锻炼学生思维能力和创新能力的重点学科。数学知识是日常生活中每时每刻都能应用到的，给人类生活生产提供便利。但是，目前很多初中生对数学不重视，在解题时错误频出，严重制约了数学能力的发挥，也给数学成绩和数学课堂教学效果带来影响。

关键词:数学初中生解题错误应对策略探析

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.054

数学学科在初中生的学习生涯中具有重要的作用，学好初中数学不仅能够在中考中占有优势，而且还能够提高初中生的思维能力和学习兴趣。初中数学不像初中语文那样，数学知识点基本上都是具有固定框架的，很多题型都是换汤不换药，只要学生掌握了解题思路，找到解题的固定模式，无论试题怎么变换都能轻松的解决。学生经历了从小学到初中的学习后，对数学的概念会更加深刻，也对数学有更多的了解。数学教师在教学中要善于挖掘初中生的闪光点，给学生学习数学创造良好的氛围，把课堂的主人还给学生，让初中生能够对数学学科产生浓厚的学习兴趣。

一、注重小学知识和初中知识的有效衔接

很多初中生的数学基础薄弱，无法适应初中数学的教学节奏，在很大程度上是由于小学数学基础不扎实造成的。数学是一门连贯性很强的学科，小学数学知识和初中数学知识是循序渐进的，如果小学数学知识出现断层，那么在学习初中数学时就会遇到困难。教师在教学中要充分考虑到这一点，给学生创造轻松的学习情境，让初中生在数学课堂发挥自己的潜力。对于刚进入初中的学生来说，在学习一元一次方程的时候可能会很困惑，在实际问题中设未知数，列方程，还要进行去分母，合并同类项等等运算，最终得出答案。这一系列的过程不允许出错，只要一个环节出错，就会直接影响到解题的正确性。在实际教学中，数学教师要从学生的实际出发，从最基本的数学知识入手，在课堂上给学生留出足够的时间去消化所学知识，只有学到的数学知识掌握的牢固了，在做题时才会尽量少出错。

二、数学课堂讲解要有层次性和针对性

数学教师在教学中要由浅入深，由易到难，精心设计教学方案，有层次性的给学生讲解，将数学知识全部教给学生，让初中生扎实数学基础，强化数学技能。在教学中，初中生学习数学时经常会感到无从下手，不知道该怎么样学，这是学习没有规律造成的，学生必须按照教师讲课的顺序和进度，及时练习，巩固提高。同时，教师讲课时要有针对性，对于考试的重点要仔细的讲解，对于学生容易理解的简单知识要确保学生在计算时不出错。还要根据每个学生的不同水平，分层次的设计教学环节，提高学生的学习积极性和解题的正确性，让每一名初中生都能在数学课堂上学到知识，收获快乐。比如在讲到分数的基本性质时，必须将“分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变”这个定义让学生熟读并背诵下来，还要给学生拓展分数的基本性质的用途是为了进行约分或者通分。

三、课后总结归纳出错的原因，增强记忆

很多初中生在做数学题出错后都立即去看答案，然后将错误的地方改正过来，再继续做下面的数学题，这种学习方法是不对的。在做题出错时，不能着急看答案，要先分析自己可能在什么地方出错了，然后进行验证，还可以与其他学生探讨做题时应该怎么避免出错。良好的学习方法才是不断进取的关键。

四、改进教学模式，提高学生的学习兴趣

初中数学教师的教学方式和教学风格，也在不同程度上影响着学生的学习兴趣和学习习惯。教师必须根据教学的实际，及时调整教学策略，找到适合学生的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效率。通过教学科研，在数学课堂引入多媒体教学的反映较好，将枯燥的数学知识融入到现代化技术之中，通过视频音频等手段吸引学生的注意力和观察力，从而提高初中对数学的重视程度。对于解题经常出错的中学生，教师首先要对其进行心理疏导，帮助他们形成良好的学习习惯和纠错能力，让他们能够不断提高自己的数学能力，减少解题出错的概率。然后要根据学生的具体情况，教给适合他们的学习方法和解题技巧，让他们在看到数学题时不会手足无措。最后只要初中生对数学的兴趣提高了，多进行相应的训练，在实际解题中就会提高正确率。

五、培养初中生的自主学习能力和创新能力

初中数学教学要联系生活实际，在日常生活中锻炼学生的数学能力。数学新课标指出：数学教学要尊重学生的个体差异，让学生成为课堂教学的主人，教师在课堂教学的组织者和经营者，教学一切围着学生开展。学生的成长离不开教师的培养，在数学课上，教师要给学生灌输数学的价值，让学生主动去学习，从而提高学生的自主学习能力。当学生认识到数学知识的重要时，就会从内心去重视，然后在解题时也会比较认真，避免错误的产生。教师可以带领学生开展数学课外活动，在活动中提高初中生的综合能力。同时，在教学中教师要多给初中生灌输一题多解，一题多变的数学理念，挖掘初中生解题的创新意识，促进他们全面发展，实现中学生的自我价值。

[1]王英豪.减少初中学生数学解题错误的策略研究[J].现代教育科学，2012（8）.

[2]易涌军.浅谈初中数学解题错误成因及其应对策略[J].读书文摘，2014（16）.

[3]和建勋.初中数学解题教学的有效方法研究[J].中国科教创新导刊，2012（36）.

[4]丁小红.探析数学错解的原因与对策[J].语数外学习：数学教育，2013（2）.

[5]余月芳.初中数学解题错误成因分析及对策[J].中学教学参考，2012（5）.

（责编赵建荣）