试论英美文学在高中英语教学中的渗透

金彩虹　（山东省寿光市第一中学　262700）

试论英美文学在高中英语教学中的渗透

金彩虹（山东省寿光市第一中学262700）

摘要：从某种程度上来讲，在高中英语课堂教学中，教师应尽量拓展学生视野，加深学生对英美文学的理解，以此来更好地展开英语教学。然而，纵观高中英语教学实际，学生对英美文学却知之甚少。对此，新时期，为更好地落实素质教学，迎合新课改，必须将英美文学渗透到高中英语教学中，用以辅助英语教学，提高教学有效性。本文就高中英语教学中英美文学知识的渗透提出几点建议。

关键词：高中英语英美文学词汇量

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.053

就现行高中英语新课标教材而言，其内容涉及了众多英美诗歌、戏剧等文学知识，而且教学大纲中就学生对英美文学的了解也提出了更高的要求。而大量英美文学作品在高中英语教材中的出现，不仅能够充分调动起学生对英语学习的欲望，便于教师更好地展开课堂教学，还能明显拓展学生的文学视野，提高学生综合文学素养，意义重大。故在高中英语课堂教学中，充分发挥出这些英美文学素材的作用，于教学各环节中渗透英美文学知识，很有必要。

一、解读英美文学，扩大词汇量

从某种意义上来说，英美文学作品的阅读与赏析，可让学生在潜移默化中掌握更多的英语词汇，并学到更多规范的句子结构与语言表达，从而逐步提升自身英语理解与应用能力，而且在英美文学作品阅读中，学生语言技能也可得到相应的提升[1]。为此，在高中英语教学中，教师有义务引导学生把握文学同语言间的关系，进而加大对英美文学的重视。如在选修六“诗歌”这个单元中，就有一篇阅读理解是有关众多早期诗歌被写入圣经内容的，基于此，我为进一步拓展学生词汇，使之更好地理解文本内容，就引入了一些圣经故事。如在《圣经》中，就提到了这样一个故事：“上帝创造天地，创造各种动物，并结合自身形象，用泥土创造了人类，并将生气吹进鼻孔中，使之成为有灵气的活人，称之为‘亚当’，继而又取下了亚当的一根肋骨，创造了一个女人，称之为‘夏娃’。”通过这样的解读，不仅可让学生更加了解“亚当夏娃”的故事，而且还能很好地活跃课堂氛围，便于更好地展开教学。另外，《圣经》中也存在着很多经典词汇，如“put new wine into the old bottles”（旧瓶装新酒）“the apple of one’s eyes”（掌上明珠）等，这些都可以讲解给学生听，以此来拓展其词汇量，循序渐进地提升其阅读能力。

二、引入英美文学，训练口语表达

口语练习，作为高中英语教学中的一个主要学习内容，在很大程度上反映了学生英语水平的高低。而在大多数英美文学中，都有着大量人物对话语句，这些都可作为学生口语练习的素材，使得学生的口语练习变得更加生动。同时，在众多英美文学作用中，还有大量富含哲理的话语，这些用在学生口语练习中，不仅可调动学生的英语学习兴趣，使之英语口语交际能力逐步提升，而且还能起到德育的作用，并丰富学生的英语写作素材，让习作变得更加有深度[2]。

如在讲解Getting Along with Others这篇文本的时候，我就顺势引入了Pride and Prejudice中的一段人物对话，并组织学生展开口语交际练习，从而在教会学生引用经典的同时，使之