探究高中体育教学休闲生活化模式

汪展宏

摘 要：休闲生活不仅是一种文化，也是一种态度和理念，而体育锻炼作为生活中的一个重要部分，只有在一个轻松自然、身心愉悦的状态下投入到体育活动之中，体育的目的才能发挥出来。从高中体育教学目标出发，休闲生活化教学模式的开展不仅能缓解高中生的学习压力，还能有效促进学生的身心发展。基于此，文章从休闲生活化模式在高中体育教学中的特征表现出发，探究了休闲生活化模式在高中体育教学中的具体应用情况。

关键词：高中体育；休闲生活化；教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-043-01

随着体育教学改革步伐的不断加大，新课改中明确提出中学体育教学工作的开展，需要将学生的学习和生活实际紧密联系起来，而这一体育教学目标的实现就需要将休闲生活化模式应用其中。究其原因，学生最终会走出校门，走进社会，体育教学的内容也将随着学生走向社会，此时，要想让学生更好的感受到体育的魅力，还需将教学和生活进行有机的结合，这样才能激发学习体育的热情，在一个休闲化的生活模式中将体育的作用放大。

一、休闲生活化模式在高中体育教学中的特征表现

休闲生活化模式在高中体育教学中的特征主要表现在三个方面：一、体育和日常生活相融，休闲生活化是在体育教学中把课堂教学活动作为学生的一种生活状态，从中尽量寻找和教学内容与学生日常生活相关的最佳结合点，促使体育教学的内容能够和学生的日常生活体验建立起一种联系，于生活的应用中练就所学科目的实际能力，养成一种良好的体育锻炼习惯[1]。二、体育和学生体验相关，教学是学生和教师共同交往和发展的一个互动过程，教师作为学生学习的引导者、合作者和参与者，在教学活动中要注意观察学生学习中的各种需要，采取多样化的教学方法，让学生能够在教学中获得生活上的各种体验，并从中认识自我，增强自信。三、体育和学生的未来生活相连，在学生的学习生涯中，体育教学贯穿始终，从某种程度上来讲，体育教学的目的就是为了让学生养成良好的体育锻炼习惯，在锻炼中拥有健康的体魄，以更好的适应未来社会的发展，享受更好的生活，因此，休闲生活化的体育教学需要对学生的现实生活和将来生活，以及未来的发展需要都有所全面了解和关注，从学生的实际需求和实际情况出发，突出重点，学以致用。

二、休闲生活化模式在高中体育教学中的应用

1、紧密结合高中生的身心发展特点。高中阶段，学生的器官发育和人体组织发育已经相对完善，生长发育已经处于青春末期，他们思想独立意识较强，对自己的人生价值和意义都有了初步的规划和定义，但在问题的处理上还比较迷茫，在对一些问题处理不当而发生严重后果时，体育的作用就发挥出来了。根据高中生的身体素质，此时运动项目的展开可以从一些具有挑战性的活动中出发，结合高中生勇于挑战自我的特点，将攀岩、户外拓展等类似的体育运动项目应用到教学之中，不仅能提升他们克服身心极限的能力，还能促进他们团结协作和乐于助人的能力，当然，这些体育活动的安排都是在一个自然、轻松，能够充分发挥每个人作用的前提下进行的。

2、从体育项目俱乐部模式展开教学。现如今，在小学体育教学中出现了一种“一品一课”或“1+X”等新型的体育教学模式，其实，这些教学模式就是俱乐部模式的延伸，都是选课制度的一种体现。高中体育教学中，将俱乐部模式应用其中，不仅能让学生更好的掌握一门体育锻炼项目，还能为学生的终身体育锻炼奠定良好的基础[2]。同时，俱乐部模式还将体育项目的自由性和开放性得到了充分的发挥，学生根据自己的喜好选择适合自己的体育项目，这是符合休闲体育本质特征的，也在这一教学模式中激发了学生的体育动机，释放了学生的锻炼激情，让学生在体育的锻炼中缓解了学习上的压力和疲劳，有效促进着学生的健康成长。

3、注重富有生活色彩体育项目的增加。目前，很多学校在体育项目的选择上受传统局限性的影响还比较强，存在体育项目更新慢，无法很好满足学生运动兴趣需求的困境。随着高中体育教学的改革，为了规避传统体育项目的劣势，部分学校采取了选课制度，这给体育锻炼带来了很大的自由空间，但这一自由空间的实现需要具备基础的场馆[3]。结合学生的休闲生活化体育项目的需求，学校还需要注重对体育教学改革资金的投入，修建风雨操场，保证学生在恶劣的天气下也能顺利的开展体育课程，并注重学校场地和器材状况的改善，多增加一些学生喜爱而富有生活色彩的运动项目，为学生的体育教学活动提供必要的物质基础，促使体育选项可教学活动的正常开展。

4、定期展开对体育教师的培训。休闲生活化模式下的体育教学活动是在体育教师的带领下完成的，面对学生不同的课程需要，学校不仅要引进一些专业的教师来保证学生所喜爱体育活动项目的开展，促进教师授课专业性的提升，还需定期展开对体育教师的培训，提升体育教师的专业覆盖面和专项能力。目前，高中体育选项课教学存在繁杂和专业并存的局面，此时要想提高体育教师的专业特长，不仅要求体育教师掌握本专业的基础知识，还需掌握一些运动项目的专业技能，这样才能增加选项课的开课率，也为学生选择任课教师提供了较大的空间。因此，要想更好的满足高中生体育选课的需求，让选项课实现预期的效果，还需要加强体育教师的素质教育，拓宽教师的知识面，而教师也需要注重对教材和教法的研究，拓展自身的才能。

综上所述，高中体育教学活动的开展需要对学生的学习兴趣和身体素质给予充分的考虑，更需要让学生在课程内容、任课教师和上课时间上都能自主的选择，这样才能将体育锻炼的效果发挥出来。结合高中体育教学的这些需求，休闲生活化体育教学模式的应用有效解决了这些问题，并给予了学生一个轻松、民主、和谐的教学环境，让学生在这种宽松的环境中接触体育，享受体育，不仅提升了高中生的体育热情，还让学生在这个休闲生活化的体育教学氛围中，感受到了体育的魅力，进而带动体育生活情志的提高。

参考文献：

[1] 陈宗伟.高中体育教学休闲生活化模式探究[J].读与写（上，下旬），2015，20（18）：363-364.

[2] 关文涛，程纪香.新课改下高中生体育生活化教学的研究[J].文体用品与科技，2014，12（02）：119-120.

[3] 郭兴花.浅析生活化教学在中学体育教学中的可行性[J].课程教育研究（新教师教学），2013，10（34）：200-210.