浅谈体育学校数学教学与学生自主学习能力的培养

马文瑞

摘 要：如何有效地转化这庞大的数学学习困难学生，是体育学校数学教学的重中之重，也是广大体育学校的数学教师应该认真探索的问题。

关键词：数学；体育学校；自主；创新

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-034-01

在体育学校的数学教学中，一些学生对数学的学习不同程度地存在着一些厌学心理，主要表现在对教学方法和教学内容有一种厌恶感，学习动力不足，往往对数学课采取一种敷衍的态度，迫于压力而勉强完成各项数学活动，因而数学学习成绩每况愈下，致使体育学校出现了庞大的数学学习困难的学生。如何有效地转化这庞大的数学学习困难学生，是体育学校数学教学的重中之重，也是广大体育学校的数学教师应该认真探索的问题。 在体育学校数学教学中如何培养学生的自主学习能力、创新意识，通过这几年的数学教学我认为要：

一、利用学生的求知欲，通过指导观察，进行目的性教育

求知欲比知识更重要。有好奇心，就有寻求结果的欲望。在教学“用公式法解一元二次方程”这一节课时，可让全体学生每人在作业本上随便写出一个一元二次方程，然后说：“不管哪一位同学只要告诉我你的方程的一般形式，我就能立即猜出这个方程根的情况，不信，同学们可以试一试？”由于这个问题新颖，同学们感到惊奇，从而调动了学生认真钻研的积极性，创造了最佳的学习状态，学生的学习积极性高，就能收到良好的教学效果。

教学实践表明，学生对某些学科缺乏学习的积极性，往往是由于对学习这门学科的重要意义缺乏深刻的认识，一旦学生充分理解所学知识的相互联系，理解了所学内容的科学意义和社会意义，学生的学习兴趣和探索精神就会油然而生。

在体育学校数学教学中，教师应把数学的意义贯穿在整个教学过程中，使学生明确学习数学的目的，理解数学的实际意义，调动学生的求知欲望。特别地，教师要根据体育学校学生的专业特点，在数学教学中将数学知识与体育专业知识有机地结合起来。通过结合体育专业知识的实际应用进行数学教学，可以使学生充分认识到数学知识作为一门计算工具的重要性，真正体会到数学是“有用”的，从而激发学生对数学知识的求知欲望和学习兴趣。

二、利用学生的表现欲，采取引导、培养学生对数学的爱好和兴趣

一般说，具有浓厚的学习兴趣，可以增强学习的动机，增强学生在学习活动中的积极性、主动性与创造性，进而产生良好的学习效果，而这种学习效果的满足感又进一步强化了学习的兴趣。相反，缺乏学习兴趣必然减弱学习的动机，影响学习中的积极性、主动性与创造性的发挥，产生较差的学习效果，这种学习效果的不满足恰恰又会挫伤学习的积极性，并抑制学习兴趣，从而导致恶性循环。

每个人都有表现欲，都有好胜心，学生也不例外。如果在学习中屡屡失败，就会对学习失去信心。教师要创造适当的机会使学生感受成功的喜悦，增强他们的信心，并及时肯定他们的进步。例如：教学有理数加减法时，出了一道简单题让两位成绩一般的学生到黑板前表演，并同时提出看谁做得好？谁做得快？在每次活动中学生发挥各自的特长，充分表现自我，感受自己胜利的喜悦，体会数学给他们带来的欢乐，从而培养他们在数学方面的创新精神和创新能力。

三、鼓励学生开展自主探索和交流，及时向学生反馈相关信息，诱发其学习灵感

灵感是一种直觉思维，是认识上质的飞跃，灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当运用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。

反馈就是将学习结果提供给学习者，及时的反馈对调节、保持和强化学习动机有重要的作用，它包括学习进度的快慢、运用知识的成败、解答问题的正误及考试成绩的好坏等。学生了解自己的学习情况，本身就是一种巨大的推动力，会激发学生的学习愿望。有关的实验表明，反馈，在学习上的效果是显著的，尤其是每天反馈，较之每周反馈效果更佳。因此我每天将学生的作业情况进行一对一的反馈到学生那里，认真的将每位学生作业中不足的地方告诉他们，让他们及时纠正过来。

四、运用多媒体创设多种多样的问题情景，培养学生的创新意识

随着计算机多媒体和网络技术的发展，多媒体辅助教学在中学数学教学领域的应用越来越广泛。多媒体课件以其形象生动的画面，友好的交互界面和多媒体集成的优势，将文字、数据、图形、图像等信息通过多媒体集成处理，使学生多种感官受到刺激，使学生注意力高度集中，引发学生的好奇心理，激发学生寻求知识、探索真理的热情.同时由于多媒体在很短时间里显示一个问题的不同方面，这样就可以使学生能够从不同角度进行观察和分析，从而提出自己的看法，并在互动式探索过程中，得以完善和提高。

其实，在体育学校教学的每位教师们都有同样的感受，那就是教学难度比在正规学校难得多，学生的特殊性导致他们在课堂上的表现大相径庭，在难度这样大的情况下 ，作为教师的我们更要采取多样的教学方法调动学生的积极性、学习兴趣，尽自己的努力让学生们爱上数学。