在剪纸中放飞孩子的童心

费利群

剪纸是流传于我国民间的一种艺术形式，它朴实生动、取材广泛、表现夸张，具有独特的装饰性、趣味性、审美性，我们把它引入到艺术教育活动中来，就是想以幼儿剪纸为载体，培养幼儿的动手操作能力，启迪幼儿的智力，提升幼儿的审美情趣。《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的。”那么如何在剪纸中放飞孩子的童心，给幼儿一个充分表现和创造的机会，让他们随时随地地感受美、创造美、表现美呢？

案例一

在今天的区域活动当中，孩子们流连在各自喜欢的区域，兴奋的表情洋溢在每个幼儿的脸上。在巡回指导时，我发现圆圆走进了剪纸区，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用剪刀剪“蝴蝶”。看到他这么认真、专注，我高兴地说：“圆圆，你今天真认真！好好剪，等会我来看。”他点了点头，只见他继续像模像样地剪了起来。我想：这应是一幅不错的作品，等他完成后可以展出来，再不用像以前一样支离破碎了。但是等我去照顾其他孩子时，再回头一看，傻眼了，只见那只“蝴蝶”已经面目全非，大大的翅膀上满布巨大的不规则的破洞。我非常生气地问他：“圆圆，刚才是多好的一只蝴蝶呀，你为什么剪这么多大窟窿？重剪一张吧！” 只见他一副很委屈的样子看着我，瞧着他的神情，似乎并不觉得剪纸哪儿不好。他怯怯地说：“ 老师，我的蝴蝶被大风吹破了翅膀……”

我的心里顿时一颤：多么富有创意的一个剪纸呀！于是我说：“啊！原来是这样呀，老师错怪你了，来，咱们一块儿把这个故事讲给其他小朋友听好吗？”

案例分析

圆圆的剪纸虽然看起来不是很美观，但却充分表达了他的情感，发挥了想象力，因此，不论剪成什么样子，都不失为一幅好作品！教师不应责备他。幸亏教师能及时发现问题并及时解决，才使得孩子幼小的心灵没被伤害。只有有了老师的理解和鼓励，孩子的创造力才能得到充分的发挥，这也正是值得推崇的新的教育观念的具体体现！

案例二

这天剪纸活动中，老师让小朋友们尝试自己画雪糕，小朋友们听老师讲完要求后，都认认真真地剪了起来。过了一会儿，大部分小朋友的作品都完成了，大家都在互相地参观评价，看谁的最漂亮。

这时洋洋大声地叫了起来“老师，老师，圆圆错了，他的雪糕没棒子。”大家都围到了圆圆桌子旁边，七嘴八舌地议论起来：“真好笑，雪糕没棒子要掉了啊。” 圆圆难过地低下了头，愣在那里不知如何是好。

这时，我并不着急，组织小朋友们回到了自己的位置，并把圆圆牵到了身边，拿着他的作品对大家讲：“是的，小朋友们都知道雪糕下面都有小棒撑着，可是圆圆没有肯定有他的想法，让我们来听圆圆讲讲好吗？”圆圆的脸涨得通红，一句话也说不出来，显得有些紧张。老师没有继续为难他，而是转过脸对小朋友们说：“让我们先用掌声谢谢圆圆给我们画了一个特别有趣的雪糕，好吗？”圆圆的表情自然多了，对我会心一笑。

分析

在这个案例中，我抓住活动中的教育契机，鼓励孩子跳出框框架架的束缚，展开想象的翅膀，从而开拓了幼儿的思维，活跃了幼儿的头脑，对幼儿创新意识的培养起到了积极的作用，不失为一次成功的创意美术教育活动

案例反思

1.教师要努力创设良好的氛围，关注幼儿的需要

传统的教育模式是教师关注如何取得圆满的教学成果，而今教师应学习新《纲要》， 转换自己的角色：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”

教师应努力为孩子提供一个安全温馨的环境，与孩子形成一种平等的、相互支持的关系。本案例中的圆圆似乎还没有感觉到这种环境和气氛，如果教师没能及时发现并解决问题，他可能只有默默再画一张违背自己想象的剪纸。幸亏教师关注到了幼儿的反应，察觉到了他的需要，及时给予帮助。

2.教师应善于抓住契机引导幼儿的发展

活动中教师明白圆圆的意思后，及时做了一个引导者，叫幼儿把自己的故事讲给其他幼儿听。

善于发现并利用活动中的偶发事件，发挥其教育价值。活动中的偶发事件具有很大的不可预测性，这就要求老师能迅速地对每个孩子的想法做出准确判断，采取适当的引导方式，并将活动引向深入。对活动中的偶发事件灵活处理，使一次普通的美术活动变成了一次创意美术活动，充分体现了教师对教育时机的准确把握。

3.关注幼儿的感受和想法，给予幼儿激励性的评价

每个幼儿都是独特的个体，常常有意无意地在各种活动中创造出新意义。我们的教育要面向每一个孩子，无论幼儿的想法对与错，老师都要真诚地接纳和认可，给予他们最大限度的理解、支持和鼓励。这样就能激发他们的创造力。案例中，老师对幼儿的感受和想法始终保持肯定、支持的态度，这种态度传达了老师对幼儿的尊重和关注，并鼓励大家投入到探究的过程当中，使更多的孩子们获得发展创造的空间。

4.鼓励支持幼儿大胆想象，促进幼儿创新能力的发展

爱因斯坦说：“一个人的创造和想象比知识重要。”创造的前提就是想象。要培养幼儿的创造力，就要鼓励幼儿敢于想象。我们要为幼儿的创造、想象提供尽可能大的空间。幼儿艺术创新可以不拘一格，他们随意联想、拟人、神话、随意的“张冠李戴”也不怪异。案例中，圆圆的雪糕没有棒子虽然有些不合逻辑，有些超乎寻常、超越时空，但却是孩子一次有价值的创造性活动。老师能精心呵护孩子创造思维的萌芽，并用积极的语言和适宜的行为充分肯定小朋友们求新求异、与别人不一样的意识，是十分可贵的，也充分体现了教师是幼儿活动中的支持者和引导者。

儿童的创意表现新颖而奇异，他们的作品展现着稚嫩美，洋溢着纯真的童心童趣，蕴含着也跳跃着令人们心驰神往的创新精神。就让孩子们带着幻想的翅膀到广阔的时空中去自由地翱翔吧。