打击乐器引领学生的节奏学习

杜震震

摘 要 音乐教师要充分发挥打击乐器的作用，巧妙地利用打击乐器活跃课堂，引领学生进行节奏学习。就如何在音乐课堂上应用打击乐器做出简要分析，旨在提高初中音乐课堂的教学效率。

关键词 打击乐器；初中音乐；节奏学习

中图分类号：G633.951 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0112-02

1 前言

在初中音乐教学改革中明确表明初中生需要学习较为常见的打击乐器，同时利用打击乐器进行歌曲伴奏，彰显音乐的魅力。而音乐教师则需要发挥打击乐器的作用，指导学生通过学习和掌握打击乐器了解动与静、长与短的变化，并利用打击乐器活跃音乐课堂，促使学生在兴趣的基础上学习音乐知识。

2 观赏作品，感悟节奏

在传统打击乐器教学中，音乐教师容易忽略学生的感受，把复杂、抽象的乐理知识灌输给学生，导致学生无法提高学习乐理知识的兴趣，长期下去，会降低学生的学习效率。所以，音乐教师需要化抽象的音乐知识为具体，通过多渠道让学生观赏打击乐器乐曲或者歌曲，这样便于学生在观赏作品的同时感悟节奏，从而掌握基础打击乐器知识，主动探究未知领域。

学生只有在接触打击乐器或者了解打击乐器之后才能真正体会打击乐器的神秘内涵。所以，教师引导学生观赏作品可以激发学生学习乐理知识的欲望，让学生通过自主探究等方式提高学习效率。教师可以利用多媒体在课上播放具体的打击乐器乐曲或者歌曲的视频以及音频，让学生通过聆听或者观看感受打击乐器的节奏魅力。如教师在指导学生欣赏打击乐《龙腾虎跃》之后可以布置课后作业，要求学生以小组的形式展现这首歌曲，可以采用表演和伴奏相分离的方式，一组学生进行表演，另一组学生对其伴奏。教师通过这种方式既可以掌握学生的学习进度，还能充分地调动他们的学习自主性，提高学习效率。

当然，教师在指导学生观赏作品时还需要考虑学生的差异性，针对不同层次的学生选取不同的欣赏作品，以此达到因材施教的目的。同时，教师在课上还应该要求学生用心感受、用心聆听，不单单局限在歌曲表面，而是要深入歌曲让打击乐器演奏融入其思想感情中去，并掌握作者的思想感情，在此基础上形成一定的旋律以及节奏。

3 创设环境，体会节奏

氛围的营造对于打击乐教学来讲是非常重要的。音乐教师可以通过创设具体的打击乐氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的范围中体会打击乐节奏。大部分学生虽然对打击乐抱有强烈的好奇心，但是往往会因为学习过程的单一和枯燥降低学习兴趣。所以，教师首先需要借助氛围激发学生兴趣，在把握学生心理活动特征的基础上，让学生在学习过程中逐渐形成音乐思维。为了营造较为浓厚的教学氛围，教师可以让初中生充分接触打击乐器，促使学生在亲自体验的尝试中体会到打击乐器带来的快乐，从而产生强烈的学习欲望，主动投入打击乐学习过程中。

音乐教师还可以利用音乐课堂渗透打击乐思想，在日常教学过程中向学生讲述名家作品以及名人轶事，并要求学生讲述自己所了解的乐理知识。通过这种方式可以激发学生畅所欲言的欲望，同时形成较为舒适的教学环境，缓解学生紧张的情绪。在创造氛围中，教师需要注意尊重学生的主体地位，并指导学生充分发挥自身的主体作用，让学生在短暂的课堂时间里充分参加课堂活动，为学生和自己的互动搭建良好平台。除此之外，音乐教师还可以自我示范，让学生直观感受打击乐曲，也可以鼓励学生表现自己，在准备之后展示自己的风采。这样学生可以在表演的过程中树立自信，从而在今后的学习过程中更乐于表现自己。

音乐教师通过创设打击乐氛围的方式可以为初中生打下良好的基础，让学生通过课堂氛围理解和掌握打击乐知识，并从氛围中体会到打击乐器的节奏美，把学习知识的过程转化为自主探究的过程，把抽象、复杂的知识转变为生动形象的知识，这样不但能提高学生的学习兴趣，还能帮助学生掌握具体的乐理知识，提高学生的学习效率[1]。

4 自主创新，掌握节奏

初中音乐教师运用打击乐器装备引领学生进行节奏学习，不应该单单局限在指导学生掌握知识技能上，而是要借助学习打击乐器提高学生自主创新的能力，让学生通过自主创新掌握节奏，提高学习效率。

首先，教师可以指导学生根据基础的乐理知识，加上自己对打击乐曲的理解，使用打击乐器进行自主编曲，在尊重原作者的基础上创新改编打击乐曲，提高创新意识和创新能力。在此过程中，学生需要根据自己所选择的歌曲选择打击乐器，为歌曲伴奏，还需要在此基础上创新添加音乐节奏[2]。通过这种方式，教师可以充分挖掘学生内在的音乐潜力，让每一位学生都成为“创作大师”，创造出有自己独特风格的作品。在学生展现作品时，教师要发现改编曲目中的闪光点，肯定学生的努力，帮助学生树立信心[3]。

其次，教师指导学生从生活中和学习过程中挖掘或者自我制造打击乐器实现自主创新，掌握打击乐器节奏。教师可以示范制造乐器，在矿泉水瓶中灌入不同程度的水来实现节奏的不同，还可以让学生从家中找一些适合创造的器材，让学生在充分理解节奏的基础上演奏打击乐曲。除此之外，教师还可以让学生以小组的形式互相合作，并通过合作的方式探寻不同乐器的节奏特点，以此帮助学生形成勤动手、勤动脑的习惯，促使学生在掌握打击乐器的同时提高自身的审美能力。教师不需要把教学局限在音乐课堂上，可以把音乐教学延伸到室外。同时，教师在教学过程中也不一定要使用正规的打击乐器，通过指导学生从生活中挖掘“打击乐器”的方式实现教学目标。

5 开展活动，强化节奏

教师可以通过开展活动强化学生的节奏感，让学生在具体的实践活动中增强节奏感。针对现阶段的教学目标和要求丰富活动内容，开展打击乐知识竞赛、风采展示等活动，并鼓励学生积极参与到活动中，让学生在活动中获得意想不到的收获。教师还需要与学生一起参与到活动中，借此机会培养与学生之间的感情，让学生在和谐的活动氛围中放松自己，感受到活动的快乐，并在快乐的同时学到新知识。

在开展活动中，教师需要注意的是学生的自主性和差异性。多给予学生充分的活动时间和思考时间，让学生自我思考，自主探究问题的答案。让学生根据自己的理解和对知识的掌握程度，选择适合自己的学习方法。教师只需要在活动中发挥辅导作用，及时帮助学生解决在学习中遇到的困难，以此增进师生感情，推动初中音乐教学进程。

6 结语

总而言之，打击乐器在初中音乐课堂中占据重要地位，在初中音乐课堂上应用打击乐是音乐教育改革的要求，有利于激发学生探究打击乐的欲望，提高学生的创新能力和想象力，充分发挥学生的自主探究能力。所以，音乐教师需要创设具体的教学氛围，为学生提供欣赏作品的机会，让学生通过体会节奏、感悟节奏等方式享受音乐，体会音乐的魅力，从而提高初中音乐打击乐器教学的效率。

参考文献

[1]刘娟.巧用打击乐器创建多彩课堂：浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].科学大众：科学教育，2011（1）：12-13.

[2]林景.有效运用打击乐器提高学生的音乐审美能力[J].北方音乐，2014（6）：23-24.

[3]刘霞珍.巧用打击乐器，培养多种能力：低年级音乐教学中打击乐器的合理使用[J].课程教育研究，2013（29）：34-35.endprint