合理运用现代信息技术 打造初中化学高效课堂

张玉梅

摘 要 现代信息技术的应用，不仅将教学内容生动形象地展现在学生面前，更加具体易于理解，而且可以提高学生的想象力，更加突出学习的重点和难点，提高教学效率。这种直观的教学情境，更加能够提高学生的积极性和创造性。

关键词 现代信息技术；化学教学；模拟实验

中图分类号：G633.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0072-02

所谓高效课堂，就是要最大程度发挥教学的作用和功效，在最短的时间内获得最佳的学习效果，实现教与学的有机结合，相互促进，简而言之就是追求课堂的最大效益[1]。初中教学倡导减负，因此如何在最短的时间内完成学习任务，如何有效提高学习效率，就成了教师必须关注的话题，最有效的方法就是提高课堂的效率。高效课堂理念的提出是时代和个性发展共同作用的结果，在信息技术高速发展的今天，效率成为各领域进行衡量的标准。初中生是社会发展的未来动力，最大程度培养人才是国家重视的任务。因此，构建高效课堂，增加教学的深度和广度，合理科学地安排课程的密度，实现教学结构的最优化是必须达到的目标，以便帮助中学生培育出真正的灵魂。

初中化学正是打基础的关键时刻，此时的学生有很强的塑造性。因此，教师应该注重教学的方式，培养学生的兴趣，为今后化学的进一步学习奠定基础。化学的学习是枯燥的，是需要记忆相关公式和理论的，要想集中学生的注意力，就要将知识生动化，将理论形象化，而信息技术的发展刚好将这一想法付诸实践，可以极大地引起学生的兴趣，将乏味的课堂生动化，同时给学生留下深刻的印象，便于课下的复习和巩固。

现代信息技术渗入教学领域，使得课堂声像俱佳，教学内容图文并茂，以更加完美的形式展现知识的内涵。尤其是在初中化学教学过程中，教师利用多媒体技术，直观快速地演示化学变化的过程和结果，很大程度增强了教学效果。初中化学教学一直围绕自主、合作、探究的中心在不断进行改革，素质教育理念的执行向课堂教学提出巨大的挑战，教师必须熟练掌握现代信息技术，结合学生的特点进行教学课件的设计，尽量以新、奇的教学方式打造高效课堂。

1 提升学习兴趣，打造高效课堂

兴趣是推动学生认真学习的内在动力，是追求梦想并且获得成功的重要力量。化学对于初中生来说是一门全新的课程，大多数学生对于新事物总是保持着很强的好奇心，尤其是对亲自动手的实验。然而化学用语、化学符号以及化学公式总是抽象枯燥而具有难度，很多教师说化学是理科中的文科，是需要死记硬背的学科，使得学生的兴趣逐渐丧失，难以投入到化学的学习中去。运用多媒体教学，可以将图、文、字、音有机结合起来，将单调枯燥的课堂变得生动形象，以学生喜爱的方式进行教学，使得学生深刻透彻理解知识点，很轻松地让学生建立起微观物质的相关概念，很明确地体会分子运动，发现分子的特性，明白生活中的一些化学现象，培养观察能力和想象能力[2]。

2 模拟化学实验，解决教学难点，增加课堂容量

化学是以实验为基础的学科，尤其是在初中阶段，更加要丰富学生的实验经验，为以后的化学学习奠定良好的基础。由于很多微观结构和微观现象都难以描述和解释，因此在传统教学中教师只能借助图片来简单描述，学生并不能真正掌握。但是有了多媒体技术，就可以进行实验进行过程的分解和阐述，利用模拟实验来展现原子分离和组合的全过程，让学生直观看到一系列的化学变化，降低学习难度，增加学生学习兴趣，获得良好的教学效果。

在化学实验中，常常有一些比较危险或者容易造成污染的物品和实验，虽然化学注重实验，但是如果操作不当，就会造成意外事故的发生。为了安全起见，很多实验只能通过教师讲解来理解，并不能动手操作，也不能用实验进行理论的证明。教师可以将实验做成动画模拟的形式，放慢速度进行分步讲解，还可以进行正确实验和错误操作的对比，获得更佳的效果。利用计算机进行化学模拟实验，一方面可以进行错误操作的模拟，节约实验用品，降低危险程度，避免环境污染；另一方面可以展示实验的本质，从某种程度上说，现代信息技术是化学实验的补充和延伸。

传统的化学教学难以在传授课堂知识之余，让学生进行交流探究，但是多媒体技术可以相应地增加课堂容量，带动学生进行自主探讨，大量的信息进行优化处理之后，便可以很轻松很容易地被学生接受，不仅速度快，而且效果好。

3 以人为本开展教学，打造全新高效课堂

学生是学习的主体，在初中化学教学过程中，应该本着以人为本的教育理念，创设与教学有关的生动课堂，促进学生的学习由被动变为主动。初中生正处在人生观、价值观的形成时期，各方面的发育都不成熟，其判断力、分析能力都具有很强的塑造性，通过模拟实验既能够达到教学目的，也能够培养学生对待学术严谨的态度，培养一丝不苟的学习精神。在现代信息技术的应用下，可以为学生提供一个更加开放自主的平台，为学生的学习提供更多的技术支持，帮助学生形成更好的思考习惯。

4 打造资源共享平台，遵照技术为我所用原则

现代信息技术的发展，使得教材资源转化为多媒体社会资源，可以将各地的资源进行网络共享，突破传统的课程资源观念，不仅可以共同学习教材内容，还可以将网络上的书籍、期刊论文等资源应用到教学当中。多媒体技术的应用对于教师提出更高的要求，要转变传统教学观念，改进教学方式方法。初中化学学习要更加注重实验的理解和积累，更加注重概念性质的掌握和巩固。计算机技术的使用将化学过程生动地表现出来，把学生无法观察、无法接触和了解的知识以更加直观的方式呈现在学生面前，增强教学效果。此外，教师应该尽快学会编辑各种网络信息，制作各种实验动画[3]。

化学教学和信息技术的综合，使得化学教学有了进一步的提高，其内容也由难变易、由抽象变得具体，给学生提供了更多便捷的学习途径。当然万事有利有弊，网络技术的发展也带来一些不容忽视的问题，对于自我控制能力较差的学生，难以抗拒网络的诱惑，导致学习成绩下降。

总之，现代信息技术的发展为初中化学教学的开展带来诸多便利，教学媒体是教师进行教学改革的重要工具，也是帮助学生提高学习效率的重要方式，通过媒体这一平台，学生与教师之间可以更好地进行交流，实现教师与学生之间、学生与学生之间、学生与知识之间的信息融合。不可否认，信息技术的发展让教学更加具有新颖性和娱乐性，这为创造和谐愉快的课堂气氛作出重要贡献。多方面的感官刺激，可以提高学生的注意力，在潜移默化的情况下激发学生的内在潜力，使学生更加主动、积极、具有创造性地去理解和掌握知识，打造一个全新而且高效的化学课堂。

参考文献

[1]刘传宝.对多媒体辅助初中化学实验教学的思考[J].成功：教育，2011（7）.

[2]李中言.刍议现代信息技术与农村初中化学教学的整合[J].中国科教创新导刊，2010（6）.

[3]李军.有效应用现代信息技术提高化学课堂效率的研究[D].上海：华东师范大学，2009.endprint