化枯燥为有趣

徐珊珊　张韬

词汇教学是英语教学的基础，教师不把词汇孤立出来让学生机械的记忆，而采用灵活有趣的方式把单词融入情境、歌曲或游戏之中，能使枯燥的词汇教学变得生动活泼、趣味盎然，从而提高学习效率。

一、在情境中学习单词

语言是在一定情境中使用的，创设相对完整、真实的语言情境能让学生更好地掌握语言的形式，理解语言的意义和用法。

PEP小学英语四年级下册Unit 2 Lets spell的主要学习内容有两个：一是学习字母组合ir和ur在单词中发∕？：∕的拼读规则，二是学会四个例词girl bird nurse hamburger.教学时，教师利用多媒体创设故事情境，并提出问题：“We have two friends today. Whos she？Whats her name？Is she OK？Who comes？”然后，课件依次出现小鸟、小鸟的名字Furry、小鸟饿晕从树上跌落受伤、女孩Birdy送Furry找到护士的画面，并让学生根据画面编故事，讲故事。

这样教学的意义体现在三个方面：一是以主线人物Birdy帮助Furry的故事情境有效抓住了学生的注意力；二是借故事情境呈现了含有ir和ur的单词girl bird nurse hamburger；三是学生根据这些词自主发现、归纳出了∕？：∕的拼读规则。这样教学情境鲜活，寓学于乐，促使学生在自主探究中愉快的掌握了学习内容。

二、在歌曲中操练单词

生动的韵律和旋律重复的英语歌曲能增强学生的感知力、记忆力和想象力，使他们对单词的记忆更牢固，更鲜活。

教学PEP小学英语三年级上册第一单元bag book pen ruler等单词时，教师巧借《Hello！》这首学生喜爱的英语歌曲，加深学生对所学单词的记忆。教师先出示歌词：“Hello Sarah！Do oh do. Hello John！Do oh do. Hello Mike！Do oh do. Hello， hello， hello！”接着，请学生把歌曲中的人名换成所学的文具单词进行操练：“Hello bag！ Do oh do. Hello book！Do oh do. Hello pen！ Do oh do. Hello，hello， hello！ ”

在欢快的旋律中，学生愉快地尝试并高唱自编歌曲，既感受到了歌曲带来的乐趣，又操练了新单词。

三、在游戏中巩固单词

游戏是激发学习兴趣的好方法。低年级英语教学中，教师灵活地运用各种游戏，能让学生巩固新学的单词。

教学完三年级上册panda dog pig duck等动物单词后，教师采用“争当爱心使者”游戏帮助学生巩固新知识。课件出示大森林里许多需要救助的小动物，要求学生通过听动物的叫声快速准确的回答出动物的名称（如“Whats this？”“Its a panda.”），回答正确的学生被推荐为爱心使者并领取一张爱心使者卡片。学生的爱心被调动起来，就连平时腼腆的学生都克服了心理障碍，积极参与到活动中来。

这样教学既巩固了所学知识，又激发了学生的表达欲望，提高了学生口语交际的能力，同时还让学生明白了要关心、爱护小动物的道理。

（作者单位： 徐珊珊，南漳县城关镇实验小学；张韬，南漳县实验中学）