探析红色资源在大学生社会主义核心价值观教育中的作用

杨永红++袁波++彭巧巧

【摘要】高校进行社会主义核心价值体系教育中开发利用本土红色资源可增强社会主义核心价值体系对大学生的吸引力和凝聚力。以江西为例，红色资源蕴涵了社会主义核心价值观的基本内涵，是大学生核心价值观教育的新载体，是对大学生进行核心价值体系教育的重要资源。将“红色资源”融入大学生社会主义核心价值体系教育中，有助于大学生坚定理想信念，培育民族精神和爱国情感，树立为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的远大理想。

【关键词】红色资源；核心价值体系；中国梦

在革命战争年代中形成的、由中国共产党和广大人民群众共同创造的红色资源，蕴含着极其丰富的革命传统精神和厚重的历史文化内涵，她是中国特色社会主义的先进文化之源，也是社会主义核心价值体系理论之母。党的十八大报告用“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”表达了社会主义核心价值观的内容，这是中国共产党在探索社会主义核心价值体系建设的理论创新。高校深入学习贯彻党的十八大精神，切实在大学生中开展社会主义核心价值观教育，就是要帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。把红色资源和大学生社会主义核心价值观教育有机结合起来，在提高大学生思想道德素质、培养民族精神和爱国主义情操上起着十分重要的作用。

一、江西红色资源概况

江西被誉为“红土地”，既指全省以红壤土为主的地形地貌，更指江西是最重要的、最著名的革命老区。在早期的革命战争中，我们党带领人民群众进行了艰苦卓绝的斗争，奋斗的足迹遍布江西的千山万水，留下了众多值得后人长久缅怀的纪念地、纪念物。江西的红色资源主要包括以下几个方面。

1、江西拥有闻名全国的四大红色“摇篮”

江西拥有第一支人民军队的诞生地英雄城——南昌；拥有第一个红色革命根据地和第一个农村革命根据地——井冈山；拥有今天中华人民共和国雏形和前身的中华苏维埃共和国首都——瑞金；拥有工人运动的策源地——安源。

2、江西拥有一大批无产阶级革命家曾经战斗和生活故居及遗址

在土地革命时期，江西人民为中国革命曾经做出了巨大的贡献。据不完全统计，当时江西革命根据地近1000万人口中的青壮年里，有半数左右先后参加了红军。他们中产生了325名开国将军，全国排名第一。毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、邓小平等一大批无产阶级革命家都在江西这块红土地上留下了他们生活和战斗的足迹。

3、江西拥有井冈山精神

井冈山精神是中国共产党人的革命精神，是批判旧世界、建设新世界的强大思想武器，是中国共产党和中国人民的宝贵精神财富。井冈山精神集中体现了中国共产党的性质、宗旨和无产阶级的彻底革命性，体现了马克思主义的世界观和首创精神，体现了共产主义的理想、信念和高尚的道德情操。

二、红色资源对大学生社会主义核心价值观培养的特殊意义

社会主义核心价值观坚持以人为本，尊重群众主体地位，关注人们利益诉求和价值愿望，促进人的全面发展；坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观这个总开关，在全社会牢固树立中国特色社会主义共同理想，着力铸牢人们的精神支柱；坚持理论联系实际，区分层次和对象，加强分类指导，找准与人们思想的共鸣点、与群众利益的交汇点；坚持改革创新，善于运用群众喜闻乐见的方式，搭建群众便于参与的平台，开辟群众乐于参与的渠道，积极推进理念创新、手段创新和基层工作创新，增强工作的吸引力与感染力。

1、突出培养主体时代性

1994年，中央在发布《爱国主义教育实施纲要》中指出“中华民族丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源”，各地“要善于运用国情资料，并注意挖掘和利用各种宝贵的教育资源”。党的十八大报告提出“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮”。要“广泛开展理想信念教育，把广大人民群众团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下”。红色资源既是中华民族丰厚文化遗产重要组成部分，也是社会义核心价值体系的重要内容，更是社会主义核心价值观培养的有效载体，对加强和改进当代大学生思想道德建设有不可代替的特殊意义。

2、重现培养元素特殊性

红色资源是在同一时代背景下形成的文化现象，在表现上具备多样性，其构成内核具备同一性。因此，独特的地区红色文化资源是红色资源的重要组成部分，完全可以代替相同红色资源所承载的教育和培养大学生核心价值观作用。江西红色资源是在新民主主义时期新成立，是苏区人民在中国共产党的领导下，在革命斗争过程中创造的物质财富和精神财富的总和。这些鲜活的历史就发生在学生母校所在地，拉近了历史与现实的距离，学生情感上更易接受，思想上更易产生认同感，从而增强理论的信服力。正如加里林曾说，爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的。“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”

3、体现培养模式创新性

跟据问卷调查，大学生普遍认为思想政治理论课枯燥乏味，方法手段单一、说教重于说理，但多数学生同时也都认为这门课程能让自己终身受益，形成了“最重要的课是思想政治课，最不愿意上的课也是思想政治理论课”的教育悖论。因此，当务之急增强教学的实效性和针对性，必须拓展思想政治教育的内容和形式，挖掘培养大学生核心价值观的新模式。美国实用主义教育学家杜威认为，“教育并不是一件告诉和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程，这个原理几乎在理论上无人不承认，而在实践中又无人不违反。”一种价值观的培养，不是依靠教育者单纯通过理论说教就能完成的强制过程，需要受教者能动的参与，情感的融入，产生感情上的共鸣。因此，红色资源作为一种历史文化遗产，其优势就在于它不是空洞的说教，而是通过与红色革命历史事实进行对话，让大学生在深刻的思想内涵和信服的事实面前亲自去感知和体验，从而增强思想政治教育的说服力和吸引力。

三、红色资源在大学生社会主义核心价值体系教育中的利用策略

大字生核心价值体系教育是一套综合教程，内答结构严谨，如果不借助有效载体，简单枯燥的文字表述很难引起学生兴趣。高校开展大学生核心价值体系教育，应从当前中国社会的实际出发，把社会外在要求与当代大学生个体自我发展愿望有机结合起来，切忌单纯的抽象理论灌输。

1、整合红色资源，拓宽大学生核心价值体系教育的载体

当前把红色资源作为大学生核心价值体系教育的实践平台的高校不多，大学生对红色资源的认知度低，有效利用少，红色资源的教育功能没有得到体现。据调查显示，听过江西红色资源的学生比例只占据70%左右，大部分学生对江西红色资源的认识只是听过或通过互联网等媒体看过，相当数量的学生一次都没有去亲身体验参观，这说明学生对红色资源的认识相当有限。要充分运用红色资源开展大学生核心价值体系教育，必须全面整合江西红色资源。江西是红色资源独特、基础厚实、潜力巨大的省份，据不完全统计，江西省有爱国主义教育基地89处，革命遗址2423处，重要党史事件和重要机构旧址882处，这些红色资源蕴含了井冈山精神等一系列精神，是培育大学生社会主义核心价值的有效教育资源。

整合红色资源，首先要摸清“家底”，开展江西红色资源普查活动。加强对江西红色资源普查工作的领导，成立专门调查小组，对全省范围内的红色资源实施全面排查、认定和总结。普查内容包括全省范围内新旧民主主义革命时期党的重要机构旧址、重要事件发生地、重大战役遗址、重要领导人物旧居、具有重要影响的革命烈士纪念馆等能反映中国共产党领导苏区人民革命进程的历史遗迹，以及新中国成立以来兴建的各种纪念馆、展览馆等纪念设施。

2、开发利用红色资源，形成优质教育资源

红色资源是一种优质教育资源，要想充分实现红色资源的教育功能，必须在全面整合的基础上结合当代大学生的需求，总结、提炼、探索和构建适时性的教育内容体系，积极探索适合高校的教育路径。

江西省大力支持高校成立红色文化研究机构，开展红色文化资源研究与开发工作。江西师范大学成立了红色资源开发与教育研究中心；井冈山大学成立了“教育部人文社会科学重点研究基地”、“井冈山大学中国共产党革命精神与文化资源研究中心”、江西省“2011”协同创新中心——“井冈山大学红色文化研究与传承应用中心”；赣南师范学院成立了中央苏区研究中心；上饶师范学院成立了方志敏研究中心；江西科技师范大学成立八一精神研究中心。注重在大学生创新创业训练计划项目、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业竞赛中支持大学生围绕红色资源与核心价值观培育开展调查研究工作，通过项目研究的形式，使大学生走进红色资源、亲近红色资源、传播红色文化。江西师范大学建成了“江西红色资源图片陈列中心”和“红色资源教育基地”网站，建立了网上动态图片传示展览室，将其作为党员、学生教育的重要基地和思想政治理论课教学实践基地。

3、积极推进社会实践活动，搭建红色资源传播平台

社会实践是大学生核心价值体系教育的有效途径，高校要融大学生核心价值体系教育于社会实践之中引导学生把社会主义核心价值体系的客观要求内化为自己的自觉行动。红色资源教育的重点在于实践，优势也在于实践。理论与史实相结合，带领学生亲历红色圣地，是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的有效方式。

江西省按照“目标共同、机制共建、资源共享、责任共担”原则，通过促进政府、学校、企业、社会等建立实践育人共同体，整合各方资源，发挥集聚效应、推进深度融合，实现实践育人规范化管理、常态化服务、品牌化培育、项目化配置、信息化支撑、社会化运作，坚持开展以红色文化为主题的社会实践活动，引导当代大学生到革命老区、贫困地区、少数民族地区、边远地区，走进博物馆、纪念馆、烈士陵园，开展走访老党员、老红军、专家学者，参加寻踪调查、文艺演出、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、应急救援、环境保护等活动，接受红色教育，深化对社会主义核心价值观的理解和认识。红色资源的精神内容是我们需要学习和发扬光大的地方，而物质内容则可以加强大学生的感性认识。通过学校教育与实践教育相结合的方式，可以让学生在体验感受中国共产党人坚定信念和革命老区新变化的同时，更加深刻理解红色资源的精神内涵和社会主义核心价值体系的内在联系，促进大学生熏陶思想感情、充实精神生活、升华思想境界。

四、结语

红色资源是具有中国特色的物质和精神遗产，是对大学生进行核心价值体系教育的重要资源。江泽民曾指出，“我们党在长期的革命和建设中，形成和发展了一整套优良传统和优良作风。这是我们的政治优势，是我们治党治国的传家宝，任何时候都丢不得，丢了要吃大亏。”由此可见，充分利用红色资源对大学生核心价值体系教育的针对性、新颖性等特点，把本土红色资源作为大学生核心价值体系教育的新阵地，对全面实施科教兴国和人才培养战略，确保中华民族伟大复兴的中国梦得意实现具有深远意义。

【参考文献】

[1] 十四大以来重要文献选编中卷[M]. 北京人民出版社， 1997.192.