中职校病理学教学困境及措施

汪小华

【摘要】病理学是中职院校教学的重要课程之一，其教学质量对医学人才的培养有着很大的影响。传统病理学教学已经无法满足学生和社会发展的需要，亟待改革。本研究通过对病理学改革必要性加以了解，分析目前中职病理学教学现状困境，制定相应的解决措施，推动中职病理学教学改革，提高教学质量，培养更多优秀的应用型医学人才。

【关键词】中职院校 病理学 教学困境 解决措施

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0202-02

一、前言

病理学课程内容繁琐，知识概念较为抽象，学习起来难度较大。基于这一特性，增加了对其教学的难度。很多学生由于无法理解生涩难懂的知识和理论，对病理学学习失去兴趣，甚至产生厌倦心理。加上教师教学水平有限，自身经验不足，教师时缺乏有效的教学方法，教学内容缺乏实践性，阻碍了病理学教学的发展，因此对中职病理学教学的改革迫在眉睫。

二、病理学教学改革必要性

改革必要性主要由于：①如今中职病理学教学存在一定的问题和不同，很多教师传统教学观念根深蒂固，并未认识到学生是学习的主体。对学生主观能动性、创造性思维等的培养不够重视。学生学习失去积极性和兴趣，教学质量不噶；②社会需要。当今社会更加注重应用型人才，仅仅掌握基础病理学知识的中职学生是无法更好地在社会和职场生存的[1]。学生认知是信息加工制造的过程在，外部真实存在的特征能够转换成具象物体、语义等信息。因此病理學教学过程中，务必要不断摸索调整，是教学与学生认知方式和规律相一致，保证教学效率和效果。因此中职病理学教学改革是非常必要的。

三、中职病理学教学现状困境

中职院校是培养专业性人才的重要场所，病理学作为其重要课程之一，对医学人才的培养起到重要作用。虽然中职病理学教学有了一定的改进和提高，但是目前教学现状仍不理想。据调查显示，中职学生超过40%的学生表示对病理学学科并不感兴趣，其认为多数教师教学内容和方式枯燥乏味；50%的教师仍旧存在传统教学观念，缺乏对学生主体性的认识，教学多采用“填鸭式”和“照本宣科”式教学，没有发挥学生主观能动性，教学效果不佳；很多教师反映，学生经常表示对病理学知识不理解，难以掌握相关技能，有10%的学生对病理学失去学习的兴趣和信心，在课堂中不积极主动思考教师提出的问题，且用考试等应付学习。这些现状和问题都在一定程度上阻碍病理学教学质量的提高，教学改革势在必行[2]。

四、中职病理学教学措施

1.改变教学观念

中职教师很多采用传统教学模式，采用“我讲你听”的模式，学习在课堂的50分钟内仅仅是听教师讲课，却并没有参与到课堂中。教师对课本知识教学较为重视，忽略实践教学部分。因此中职病理学教学过程中，教师应加强理论与实践的结合，改变原有的教学观念，认识到学生是学习的主体，鼓励学生自主思考，结合新课程标准和教学目标加以教学。

2.理论实践结合

病理学不仅要教学知识理论，更加教会学生掌握临床经验和技能。教学过程中，教师应加强对实践教学的注重，理论联系实际，结合案例加以教学。可采用PBL教学法，结合病例，围绕病理学重难点加以设计，开展PBL教学试点，让学生自主学习，自主搜查资料，拟写提纲，以小组的形式合作学习，使得学生全面掌握医疗知识，培养创造性思维[3]。在学生小组合作讨论学习过程中，教师应时刻注意每组学生的状况，在学生遇到问题或者出现错误时，及时引导纠正。充分调动学生学习积极性，培养其个性发展。

3.优化教学模式

教师可在每节病理课中设置15分钟情景教学，让学生在模拟现实情景中体会病理学相关知识与技能。同时优化教学模式，采用SPDCA教学模式加以教学，在search、plan、do、check、action等方面进行教学设计[4]。首先对教学信息进行搜集整理，其次对教学过程制定形成规划，并且执行教学决策和执行，其次检查执行结果，最后对效果加以评价和总结。五个环节的教学模式，能够保证中职病理学教学更加顺利连贯地进展，明确教学目标，制定科学教学计划。同时教师还需要采用综合模式进行教学，具体步骤为“理论课—实验课—网络”，将“启发式教学”、“讨论式教学”、“解疑答惑式教学”融入到教学中，构建病理学教学网站，开发网络app和病理资料图片。选择编辑典型病理图像。结合多媒体课件为学生讲解相关知识，在ppt中强化病例讲解，针对病例组织学生探讨问题，以此激发学生学习激情，树立主动学习的态度，实现病理学与临床医学的更好连接。

五、结论

中职病理学作为医学、护理专业的重要学科之一，其重要性可想而知。如今中职院校病理学教学仍旧存在很多的问题，虽然新课程标准对教学有了新的要求，但其实际落实的并不彻底。教学方法、观念、内容、模式的改革是非常必要的，解决目前教学现状和问题，以帮助中职病理学教学走出困境，实现教学质量的提高。

参考文献：

[1]江闰德，徐优慧.提高中医院校青年教师病理学教学质量的体会[J].基础医学教育，2015，03（06）：187-189.

[2]张瑰红，吴强.探索病理学教学改革，培养高素质医学人才[J].生物学杂志，2010，04（05）：173-174.

[3]李楠，刘德纯，葛霞，等.医学检验专业病理学教学改革的尝试与探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，02（07）：144-145.

[4]黄小英.病理学教学改革与创新的问题研究[J].右江民族医学院学报，2012，02（15）：234-236.