新课程背景下高中数学教学方法研究

王金芳

【摘要】数学教学方法，作为影响高中数学课堂教学的一个重要因素，成了新课改中的一个重要改革对象。在高中数学教学中如何有效的使用教学方法实现素质教育的要求，促进学生的全面发展，是数学教学方法研究中必然要考虑的问题。本文笔者结合教学实践经验，对新课程背景下高中数学教学方法进行了一些探索。

【关键词】高中数学 教学方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0146-02

任何教学活动的开展都离不开一定教学方法的支撑，当教学内容和其他条件确定后，教学方法使用的是否得当是教师的教学能否取得预期教学效果的决定性因素。可以说从一定的意义上讲，教师对教学方法选择是否得当是决定教学成败的一个关键所在。

一、高中数學课堂现状

1.教师教学现状

（1）教学任务繁重。新课改后，一些初中部分（如十字相乘法）和大学高数的一些内容纳入了高中数学教学内容中，这就造成了教师的教学任务非常繁重。

（2）课堂反馈重视不足。由于教学内容过于繁多，使得教师在教学过程中，为了赶进度，而过于重“讲”，对学生的反馈关注不够，甚至有些教师要求学生死记公式、定理和解题方式，对于学生是否能够灵活的运用根本不得而知。

（3）对于先进的教学方法认识不足。虽然新课改推行了很多年，然而在实际的高中数学教学中仍有些教师的教学方法与改革之前的相比没有太大的变化。如新课改提倡的探究式教学、情景教学等等，并没有得到普遍的推行。

2.学生学习现状

高中数学学习已然成为很多学生的噩梦，甚至是很多学生在毕业后还会“谈虎色变”，可见，高中数学给人的感觉是多么的可怕。但是这些恐惧的缘由大都归根于学生不会学数学、学不好数学。笔者在多年的实践教学中，总结如下几点认识：

（1）学生的学习习惯不好。即使到了高中仍有很多学生保持着初中的学习习惯，如秉持着“临阵磨刀，不快也亮”的心态去对待高中数学，认为即使平时没学好，临考再学一样来得及。然而高中数学知识不仅知识点多，而且知识更加抽象，如果仅依靠自学，其效果不会太好，即费时又费力，而且如果想临考在突击，就更难了，所以需要学生把功夫下在平时，注重量的积累，打好每一个基础，只有这样才能有质的飞跃。

（2）学习方法不得当。虽然教师一再将要学会学习，方法得打才能取得好的效果，然而仍有很多学生依靠“题海战术”来学习高中数学，这些学生也都非常的努力，但是确定的效果却不尽人意。归根究底，就是方法不对。要想学号高中数学，就必须在理解的基础上学习，平时的训练更加要注重反思、总结，要把知识形成一个体系，只有这样才能活学活用。

（3）缺乏学好数学的信心。很多学生缺乏能够学好数学的信心，虽然他们也想学好，但是往往从心底认为自己肯定学不好，正是这种心理，使得一部分学生出现了厌学、弃学情绪，而且还会影响其他学科的学习情绪。

二、高中数学教学中教学方法选择的依据

1.关注高中学生的心理与生理特征

教学方法是教学目标服务的，在数学教学过程中除了要传授学生的知识以外，还因重视发展学生的智力、培养学生的能力，即以学生为主体。因此，了解高中学生的心理与生理特征就成为选择教学方法的重要依据了。教师只有充分的去了解高中学生的心理、生理发展特点，认识到学生的准备程度，才能有效的选择教学方法，提高课堂教学效率。

2.基于数学教学的目标与任务

教学目标与任务直接决定着教师对教学方法的选择，不同的教学目标与任务，需要不同的、与之相适应的教学方法来支持与实现。因此，教师在选择教学方法前，要明确教学目标与任务，只有这样才能做到合理有效的选择教学方法。

三、新课程背景下高中数学教学方法

高中数学教学方法非常多，作为高中数学教师应积极配合创新的教学模式，改变传统不利于学生发展的教学方法，积极探索创新新的教学方法，以促进学生的全面发展。下面谈两点。

1.以“差异教学” 的理念备课

由于学生知识积累、认知水平、学习态度与学习能力的不同，每一个学生一定会有个体差异。因此，要想体现学生的主体地位，而不是只让课堂成为一部分人的课堂，教师必须要有“差异性”的教学理念，在课堂设计时针对教学内容对学生情况有一个较为准确的估计和定位，备不同层次的学生，本着“人人参与，人人获得必需的数学”理念，选择教学方法，为学生形成积极主动、多样的学习方式进步一步创造有利的条件。

2.让“自主——合作——探究”走进课堂

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的教学模式，此教学模式鼓励师生、生生进行充分的合作与交流，通过多边互动实现高效学习。如，数列知识学习时，虽然都知晓此知识点的重要性，但是却很少有教师能够真正的引领学生去感受数列知识的博大精深，去总结数列之间的内在联系，往往只是把讲解停留在表面，无法让学生真正的理解，导致学生在面对数列问题的时候很难注意到解题的灵活性，从而常常出现一些低级错误。通过自主、合作、探究学习可以让学生形成一种良好的学习方式，形成一种良好的解题习惯，进而提高数学学习能力。

总之，作为高中数学教师，要想激发学生的数学学习兴趣，就必须要面对教学中存在的问题，改变不良的教学方法，不断提升自身的素质，不断改善和提高自身的教学方法，为实现高效率的课堂奠定扎实的基础。

参考文献：

[1] 焦艳平，朱培智. 高中数学教学方法和规律总结[J]. 新课程学习（上）. 2014（08） .

[2] 王河南. 探讨高中数学教学[J]. 成功（教育） 2011（03）.