运用词块教学法提高初中生英语写作能力研究

吴长贵

【摘要】在初中的教学中，教师往往更为注重阅读和语法的教学，而对英语写作教学时间的投入明显不足。不仅如此，教师的英语写作教学方式也无法满足初中生英语写作的要求，种种不利的因素导致英语写作成为绝大多数初中生的薄弱环节。初中生英语写作能力亟待提高，否则不仅会影响中考的成绩，还会阻碍学生的英语进一步学习。词块教学法可以明显的改变初中生写作能力不足的现状，本文主要探究运用词块教学法提高初中生英语写作能力。

【关键词】词块教学法 初中生英语 写作能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0112-02

一、英语写作教学现状

新课标对初中生的英语写作有着更好的要求，更加注重学生的英语实践性，由于教师不重视，学生的英语写作能力与新课标的要求相去甚远。英语写作能力是一个日积月累的过程，需要专业的英语写作方面的训练，纵观众多的初中生，笔者发现学生的英语写作基础不牢，主要体现在以下几个方面：

1.词汇量不足、内容空洞

词汇是英语写作的基础，也是英语写作的骨干。词汇量不足，英语语法再好也不能写出一篇漂亮的文章。目前许多的初中生不重视英语词汇的学习，他们的词汇量有限，词汇拼写错误百出，影响了教师的阅读。英语词汇量有助于学生更好的表达，学生的词汇量丰富，他们就能随心所欲的表达出内心的想法和观点。反之，学生的词汇量贫乏，容易造成词汇的简单堆砌，内容空洞无力，许多内心的想法不能表达出来。

2.汉语思维模式根深蒂固

汉语和英语有着明显的区别，中国的初中生在表达英语的时候往往采用母语的表达方式，使得学生陷入“中式英语”的尴尬境地。学生写作的过程中，经常逐字逐句的翻译，从而导致句子具有中文的句式结构，不符合英语的表达习惯。例如，学生想表达，“我很喜欢游泳”，受汉语思维模式的影响，他们会这样书写“I very like swimming.”。这样的表达方式，尽管没有语法和拼写错误，但是读起来很生硬，让人会觉得不是原汁原味的英语。

3.英语词汇使用不当

因为学生的词汇量有限，他们对词汇的用法理解不到位，对英语词汇使用的条件和语境不明确，往往导致英语词汇使用不合乎规范。笔者发现学生在英语写作的时候只重视词汇的意思，简而言之就是只要意思对了就足够了而不关注词汇运用的得当性。例如，口语中的“Hi， guys”.“Long time no see”. “I wanna…”等，常会在书面语的作文中出现。

二、词块教学法简介

词块教学法是全新的教学方式，它是词块理论与教学方法的有机融合。词块教学法的核心是让学生有词块的意识，通过词块来提升英语的写作能力。通过词块教学法，使得学生在表达思想情感时，从头脑中调用的不是孤立的词汇，而是符合语法规则的一连串词块，从而提高学生写作的速度和准确性。

三、词块教学法对初中英语写作的促进作用

1.有利于提高写作语言的准确性

词块不同于简单的单词也不是单词的生硬罗列，它是以词串的形式展现出来，它符合语法结构、英语语境和英语的表达习惯。学生在写作的过程当中，当要表达某些观点的时候，就可以调用头脑中的词块，降低犯错误的概率。

2.有助于增强写作语言的规范性

学生在学习英语都是从单词学起的，在掌握一定量的单词后再接触语法。当学生要用英语表达内心的想法和感受时，往往会从头脑中调用所需的词汇，然后依据所学的语法规则将这些词汇有机的结合到一次，但是这样表达的句子虽然符合语法规则，但是经常会让人产生不地道英语的感觉。而将词块理论应用到初中英语写作的教学活动中能够很好地改善这一现状，因为词块来源于地道的英文文章，它既符合英语语法规则，也遵从当地人的思维方式和表达习惯，是原汁原味的英语。例如，如：在表达“我昨天吃过药了。”这一句中，许多学生会翻译为“I yesterday ate medicine.”地道的英语应该为 “I took medicine yesterday.”。

3.有利于提高写作语言的流畅性

Nattinger & Decarrico（1992）认为，人们语言表达的流利程度与人们学习到的语法规则的数量关系不大，而与人们头脑中记忆的词块数量密切相关。词块是单词的有机组合，当语言的学习者想要表达自己的观点主张时，学习者从头脑中调用的不是简单地单词而是更具有表达意义的词块，这就减轻了学习者语言转换的压力，减少了语言输出的时间，从而使得语言的流畅性显著提高。

4.有利于提高英语写作的自信心

很多学生厌倦英语的学习，缺少课堂的互动和交流，很大一部分原因是学生无法在头脑中形成规范的英语句式，久而久之丧失了对于英语学习的信心和积极性。通过词块的记忆，学生会很容易构建出想要表达的句式，因为词块本身就是简单的短语，稍加语法的润色就能形成一个完整的句子。因此，只要学生主动地运用词块理论，就不用担心所表达的句式不符合语法或是表达习惯，渐渐地就会培养英语学习的信心。当学生的自信心提升了，学生的提高的不仅仅是写作的能力，试听说能力也会得到相应的改善。

四、结语

初中生的英语写作能力至关重要，英语写作是学生学以致用的重要体现，而词块教学法对提高初中生英语写作能力的效果是明显的，英语教师要尝试词块教学法，将其应用到英语写作教学活动中，从而提高初中学生的英语写作能力。

参考文献：

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