浅谈初中思想品德课的“味道”

严 胜 （河北省沧州市教育局石油分局教研室 061000）

浅谈初中思想品德课的“味道”

严 胜 （河北省沧州市教育局石油分局教研室 061000）

2011年版《思想品德课程标准》的颁布为初中思想品德课程进一步深化改革指明了方向，同时也提出了新的更高的要求。在这种背景下，什么样的思想品德课能够更好地落实新课程理念是广大思想品德教师应该思考的问题。本文以“味道”这一生活化而又富有韵味的词汇为核心，道出了初中思想品德课的本质特征，为广大思想品德教师更好地把握新课程理念，增强初中思想品德课的针对性和实效性提供了有效帮助。

味道 德育 实践 思考

味道，在汉语词汇里通常指气味或滋味，也可指抽象的情味、意味。思想品德课的味道是指思想品德课自身独特的、区别于其他学科的韵味。这种味道入耳走心，在“润物细无声”的状态中，不知不觉地帮助学生掌握知识、提升能力、升华情感。思想品德课上出思想品德课的味道，才有味道。

一、生活的味道

生活的味道是指思想品德课蕴涵着真实的生活，贴近学生的生活，为学生生活服务。生活的味道符合人的思想品德形成和发展的规律，也符合新课程理念的要求。

首先，思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。生活是道德生长的根基，脱离生活的空洞说教和生硬灌输只能使学生成为道德知识的容器，而无法培养有道德的人。

其次，帮助学生过积极健康的生活，是初中思想品德教学的基本理念。新课程理念要求思想品德课以初中学生逐步扩展的生活为基础，强调学科知识与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系。为学生处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助，满足初中学生成长的需要。

因此，生活的味道构成思想品德课的基本味道。为此，思想品德课要着眼于学生熟悉的生活话题，将社会生活中丰富多彩、真实可信的生活事件、生活现象、生活场景转化成生动直观、具有浓郁生活气息的教学情境，创设有思维含量的、学生颇感兴趣的生活化教学问题，组织学生开展探究活动，引领学生观察、思考、认识、体验、理解社会生活，使学生养成正确的思想观念和良好的道德品质，在弥漫着生活味道的课堂中健康成长。

二、德育的味道

德育的味道是指思想品德课坚持正面教育功能和积极价值引导，体现国家和社会对公民文明素养的要求，在学生心灵深处播种下良好的做人道理和社会公德的种子，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人。德育的味道是由思想品德课程的性质和初中学生的特点决定的。

首先，2011年版思想品德课标对于课程性质的表述是：“思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”这就决定了德育是思想品德课的出发点和落脚点。

其次，初中学生正处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。因此，德育的味道构成思想品德课的主体味道。为此，思想品德课要将正确的价值引导、积极向上的正能量蕴涵在鲜活的生活主题之中，给学生以思想的启迪和品德的陶冶。引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识、升华道德情感，形成正确的思想观念和良好的道德品质，做负责任的公民。

三、思考的味道

思考的味道是指思想品德课充满着分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维活动，充盈着思考的活力，绽放着思考的光芒。思考的味道是由思想品德课的特点和思考的重要性决定的。

首先，思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考，国家和社会的要求要通过学生独立思考为学生真正接受。屏神凝思和思维交锋的课堂，是真正健康的思想品德课堂。

其次，智力的核心是思维能力，只有学生的思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。古今中外，凡成大事者都是会思考的人。思考又是一种可贵的学习品质。孔子曰：“学而不思则罔。”爱因斯坦说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这些都说明了学会思考是人生重要的能力，善于思考受益无穷。

因此，思考的味道构成了思想品德课的重要味道。为此，思想品德课教师要精巧地设计多层次、有梯度的问题，打开学生思维的大门，让学生在有广度、有深度的思考活动中，获得情感体验、深化思想认识。教师要舍得留给学生足够的课堂时间去思考，要传授给学生独立思考的方法，让学生开动脑筋去发现问题、提出问题和解决问题，要鼓励学生大胆提问，多角度思考。这样既开发学生的思维，又激发了学生的学习兴趣。

四、实践的味道

实践的味道是指学生在思想品德课上所掌握的知识、提升的能力、内化的品德与学生的已有经验、社会实践相贯通后，产生了可以指导学生的道德实践，帮助学生解决实际生活中遇到的道德问题，有助于学生做品德高尚的人的效果。实践的味道是由思想品德学科的特性和思想品德教育的根本目的决定的。

首先，思想品德是一门实践性很强的学科，学生通过思想品德课掌握的正确思想方法和做人做事的道理要应用于生活实践，才能更好地体现出思想品德课的价值。

其次，思想品德教育的根本目的是要培养出具有高尚品德和良好行为习惯的合格公民。良好品德和行为习惯的养成，离不开学生的积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的实践才能为学生真正接受，如果脱离了实践就培养不出品德高尚和良好行为习惯的人。

因此，实践的味道构成了思想品德课的根本味道。为此，思想品德课教师要将课本中的理论知识与学生的认知实际、思想实际、心理实际、行为实际、社会实践有机地结合起来，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好品德的形成与发展。同时注重将课堂与课外实践活动相结合，让课堂突破时空的限制，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，做到学以致用，变知识为能力，变认识为行动，从而不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身思想品德健康发展。

生活的味道、德育的味道、思考的味道、实践的味道构成了初中思想品德课最主要的味道。这四种味道彰显出初中思想品德课的天性，落实了思想品德课程的核心理念。这四种味道会使思想品德课不仅生动有趣，而且富有实效。学生会爱上这四种味道，会在这四种味道的浸润中健康成长。

（责编 田彩霞）