略论小学生写作水平提高的几点技巧

张光楠 （河北省石家庄市鹿泉区山尹村镇龙凤湖学校 050200）

略论小学生写作水平提高的几点技巧

张光楠 （河北省石家庄市鹿泉区山尹村镇龙凤湖学校 050200）

本文从写作要表达的内心的真实感受开始谈起，解读了阅读与写作的关系，分析了诸多细节，最后诠释了赞美的意义。

小学生 写作水平 真实感受阅读 写作 赞美

一、写作要表达内心的真实感受

作文不能过分虚构，要写内心真实的感受。这样才会拥有快乐的心情写作，养成爱写的习惯。

有个家长反映学生在家里写作文的情况，学生表达内心的感受，很坚持，不受别人的影响。大概内容是，早上学生玩游戏，结果失败了，然后以发脾气结束。学生写感受的时候，以一句话结尾：“冷静下来，我想不要因为一件小事影响我的心情。”这样结尾，行吗？家长当时问学生一些事情，想引导他要写积极一点，比如以后要耐心，玩和其他的事情是一样的。结果学生不写，学生说那个是假的。他早上因为挑战游戏没成功，恨不得把桌子拍碎了。这些他写了，还写了他失败后眼睛冒火，但是又感觉想哭，最后以拍桌子结束。但最后冷静下来的一些想法，他都没写。

家长还说，其实有很多写的，比如眼泪在眼眶打转这类的，可是学生都不想用，因为学生认为这些是他从书上看到的，但不是他当时的真实感受。家长一方面觉得学生是对的，又觉得他的作文没啥滋味。

从这件事情来看，学生是对的，学生本身天真，如果家长强行学生按照自己的意愿写，那就变成了家长在写作文。家长可以引导学生，比如起承转折等，结尾可以铺垫更深的内涵在里面等，这样会拓展学生思维，益于学生的写作水平快速提高。

二、阅读与写作的关系

（一）不读书，吸收不到营养

语文的写作素养主要从书中来，所以要培养学生多读书的习惯。鼓励家长可以带学生去书店，让他自己选，不一定非要文学类的，其他类别的图书也可以培养阅读习惯。甚至漫画都可以，只要想读书就好。

（二）多方诱导读书的习惯。

如果学生实在不愿意读，培养阅读习惯倒不如先从图开始，现在是读图时代，就说成人浏览报纸，也是从图片最醒目的开始阅读，多理解学生，不要强制，不过也要看多大的学生，也要看他自身的文字水平、理解能力，他喜欢读什么书，学生的阅读水平和阅读兴趣如何，家长要适度掌握。

还要根据阅读目的来选书，这个需要家长、教师的有力引导，最好要有一个阅读激励系统。

如果当地的学校，或者培训学校，或者家长自发组成阅读组织，这样阅读就从单个发展到群体阅读，而学生显然更喜欢群体阅读的。

读书多了，自然吸收的多。所谓熟读唐诗三百首，久而久之，学生写作文时就会用上自己读的书中的知识，用书中的知识更有说服力地证明自己的对与错。

（三）写读后感

无论做什么事都离不开“坚持”二字，熟能生巧巧能生灵，坚持读，认真读。

学生写读后感的习惯一直坚持到小学毕业的前两周，学生一直养成读书的习惯，并且坚持下去，会终生受益。

教师要在教学当中不断摸索和改进，让学生真正明白走遍天下书为侣的好处，让学生通过读书使自己的文笔更上一层楼。通过把学生的读书与习作相结合的体验，使学生感受到多读书，不光拓宽了学生的知识面，而且也打开了学生的思维，使学生的分析能力也增强了，习作能力也自然而然地提高了。看得多了，见得多了，习作及分析思路自然就清晰了，学生也就多方面受益了。

（四）关注作文的修改

结合五年级培养的良好学习习惯自助修改作文，对班级的学生进行不同形式的分组互评互改。作文水平好的学生和作文水平差的学生互相评价，作文水平好的学生在修改过程中能相应地提高写作能力、评改能力，而作文水平差的学生能看到好的作文，从而提高写作水平。找自己的好朋友进行作文互评互改，两位或多位同学互帮互助，互相激励，互相促进，互相竞争。作文水平相当的学生互评互改，同一层次的人对一件事情有相同的认识，他们有共同的语言。

三、设身处地为学生着想

有的学生总是写不好作文，怎么办？不能一味发火。

一位家长和我谈心，说到一件事情。他说，他学车的时候，教练也总训斥，都是成年人，当着那么多人的面，自己很受不了。所以他就格外认真，就想着不要被教练骂，其实最根本的目的——学会开车，反倒是其次了。终于有一天，他跟教练起了冲突，当时他说：“我是花钱来学车的，不是来挨训的。既然来学车就想把车学会，否则还对不起自己的时间和金钱。首先我的态度是端正的，学习是刻苦认真的，学得快慢那是我能力问题，你不能因为我的能力训我。如果我不好好学，态度不端正，你可以批评我。”

教练说：“我对你要求严格那是为了你好。”

他回答：“过去说良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可是为什么现在很多药要包着糖衣，裹着胶囊。为什么帮助人要讲究方式方法，让大家易于接受，就是这个道理。下次请您把忠言裹上点糖衣发给我，我一定好好接受。”

教练听了这一番话后对他态度好多了。

家长的话给了我很多启发。想想我们的学生哪一个不想优秀，只要态度是端正的，又何必训他？想想我们的家长有多少次用逆耳的话，去帮助学生。虽然是忠言，虽然是良药，学生们愿意接受吗？现在成人很少被人严厉批评了,所以忘记了那种感觉。这位家长学车还有这样的体验：“我学车的时候总被教练吼，教练越吼我越不知道怎么办。现在想想孩子，我吼他时他不知所措的样子真可怜，以后不吼了！”

我们作为教师，面对的学生更多，我们应该循循善诱，启发他们，激励他们，让他们喜欢写作，从而提高写作水平。

总之，作文对一个小学生来说非常重要，对一个学生综合素质的培养有很大帮助，甚至关乎学生一生的前途。做为教师，要做到耐心启迪，细致引领，不断总结经验，勇于创新，给学生建立一个轻松活泼的写作环境，让学生努力研磨，乐此不疲，争取使每一个学生都成为文字的巧匠，说话的能人，思维的高手。

（责编 金 东）