浅谈如何提高职高英语教学效率

南文秀 （河北省三河市职业技术教育中心 065200）

浅谈如何提高职高英语教学效率

南文秀 （河北省三河市职业技术教育中心 065200）

在职高英语教学中，要使课堂教学效率得到不断提高，这和教师的教学能力是分不开的。在教学中，教师要考虑到中职学生的英语水平和他们的兴趣，从激发学生学习的积极性出发来进行教学设计。职高学生的学习基础较差，他们在学习英语时经常会遇到不认识的单词。教师要在教学过程中引导学生不断积累英语词汇，提高他们学习英语的兴趣，并通过开展丰富多彩的英语学习活动，使学生喜欢上英语学科，提高英语运用能力。教师要不断提高教学能力，探究新的教学方式，使英语课堂氛围活跃，调动学生的积极思维，使他们能主动参与到学习中，并积极地完成教师布置的课堂任务。在给学生布置学习任务时，教师要从简单的问题出发，由浅入深，逐步带领学生进入英语知识的探究当中，使他们不断获得进步，并树立起学习英语的信心。

一、创设轻松的英语课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣

中职学生具有爱说、爱动的特点，在呆板的教学环境中会让他们感到压抑，对学习提不起兴趣来。由于他们的自我约束力较差，在课堂学习时注意力不能保持高度集中，影响英语学习的效果。教师在教学过程中如果不考虑学生的英语水平，直接按照教材进行讲解，学生在被动状态下进行学习，他们的英语基础较差，对教师讲解的内容理解不了，会让学生对英语学习失去兴趣。为了提高学生对英语的兴趣，教师可以通过创设有趣的情境来调节课堂氛围，使学生在趣味性的英语教学中对英语词汇和语法产生兴趣。在轻松的课堂氛围中，学生都能大胆地开口说英语，教师通过对学生学习情况的关注，及时纠正他们的错误发音和语法的运用，使学生通过在课堂情境中的练习掌握英语知识的运用。教学情境的创设要和学生的实际生活相联系，使学生能把学到的英语运用到生活中，提高他们的综合素质和能力。在和学生息息相关的课堂情境中，学生对英语词汇和句型的学习很感兴趣，他们在愉快的学习过程中轻松地掌握了英语知识。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

教师在备课之前要对教材进行深入钻研，把教材中的知识进行有效整合，使学生在学习时能够从易到难，逐步深入。在教学中，通过让学生解决简单的英语问题来提高他们学习的自信心，让他们能够有勇气和信心去探究更难的知识。学生在学习过程中形成了一个良性循环，用学习获得的成就感来激发学生的学习兴趣，同时在兴趣的指引下对英语知识进行深入探究，获得更多的知识，提高学习的信心。教师在教学中要用充满趣味性的教学环节来激发学生学习的兴趣，使他们的思维保持活跃，达到对知识深入理解的目的。要增加教学环节的趣味性，教师除了运用生动的教学语言来吸引学生，还要运用多种教学辅助工具来使教学富有情趣，使学生能轻松愉快地掌握英语知识。例如，在教学Asking the Way时，我打破了传统的固定教学模式，在教学中创设出问路的情境，让学生在具体情境中学习和掌握问路的句型，并不断改变到达的地点，让学生充分发挥自己的想象来运用学到的句型，并自由在课堂上移动。轻松自由的学习环境让学生感受到学习的乐趣，他们在对知识的积极运用中掌握了如何问路，并提高了在实际生活中运用英语交流的能力，促使学生的英语能力全面提高。

三、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用

传统教学中课堂教学是以教师作为教学的主体，教学内容的设计和知识的讲解都是按照教师的思路进行的，学生处于被动接受的地位。在学习过程中，学生的思想和主观性被教师所忽略。随着素质教育的深入，教师的教学理念需要发展转变。在新的教学模式中，教师要把课堂的主体地位还给学生，让学生在学习过程中发挥主观性，通过自主探究来获得对知识的更深理解，并在具体的情境中对知识进行运用，提高英语实际运用能力。教师在教学中要创设丰富多彩的教学情境激发学生学习的主动性，使他们在对知识探究过程中发挥创造精神，获得较高的英语综合能力。例如，在教学What is your hobby时，教师可以用学生熟悉的运动进行导入，采用谈话的方式来调动学生的兴趣：“Do you like sports？Do you like playing basketball？Do you enjoy playing football？I like watching TV.I am interested in playing computer games…”通过谈话的方式进行新课的导入，从学生感兴趣的话题进行交流能有效调动学生参与的积极性，并能提高学生的英语听力水平。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流

良好的师生关系是促进职高英语教学有效进行的重要前提。在新的教学模式中，师生之间的关系是平等的，教师要和学生站在同等的高度进行交流，了解学生的真实想法和他们的英语实际能力，使教学能从学生的实际出发，实现高效的英语课堂教学。在进行英语知识的学习时，教师主动引导学生进行交流，通过创设情境来增进师生之间的情感。例如，学习Shopping时，教师一开始可以在讲台边上布置一间文具店，“店铺”里有书包、直尺、钢笔、书和橡皮擦等。首先，由教师和英语成绩稍好的学生进行训练：A:Can I help you？B:I want to buy a book.A:How much is it？B:It is on sale.It’s ten yuan.其他学生认真听并跟说。教师和学生的共同参与使学生能放松下来，并积极主动地对知识进行理解。然后让两位学生上台表演，一位是“customer”顾客，一位是“salesgirl”营业员，在表演过程中尽管表达不是非常流利，但表演非常逼真。这样，既活跃了课堂气氛，又起到了导入新课的效果。同时还增进了师生之间的情感，使师生形成良好的关系，促进英语教学的进行。

总之，在职高英语教学中，教师要创设情境调动学生对英语的兴趣，使他们主动去探究知识，从而获得对知识的深入理解和掌握。在英语教学中，教师要给学生创设一个轻松的学习环境，并积极地和学生进行交流，使学生敢于把自己遇到的问题和不理解的地方说出来，提高教师教学的针对性，使英语课堂教学效率不断提高。教师可以开展各种英语活动作为学生进行实践的场所，提高他们的英语运用能力，并让它们在运用英语的过程中对英语学科产生兴趣，喜欢上英语学科，对英语知识能够主动深入探究，使能力不断地提高。

（责编 田彩霞）