浅析培养职业兴趣的途径

马红艳

职业兴趣是一个人对待工作的态度及对工作的适应能力，表现为具有从事相关工作的愿望和兴趣。从事自己喜欢的工作，会增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感，所以职业兴趣对人生幸福和事业成功有重要作用。对于职校生来说，了解自己的职业兴趣并选择与之相符的专业非常重要。

但实际上，职业兴趣与所学专业不匹配的案例在职校生中屡见不鲜。例如，笔者在进行心理咨询时遇到过这样一个案例：学生A在选择专业时听从了家长的建议而选择了计算机专业。但在进入学校以后，他发现自己更喜欢心理学，这就造成了自己喜欢的没法学，不喜欢的必须学的情况。因此该生上课得过且过，甚至想要退学，但是家长又不同意，只好前来咨询。还有一些学生因为现实原因被迫选择了自己不喜欢的专业，学习更是苦不堪言。笔者另一名来访者，是个女生，她原来一直希望考幼师专业，但是家人觉得自己亲戚经营的企业缺少会计，为了方便就业，就让她从幼师专业调换到了现在的会计专业。但这个女生发现自己对会计完全不感兴趣，对老师讲的内容根本听不懂，想换专业，但是父母不同意。这种情况在职校生中所占比例也非常大。从笔者进行的职业兴趣测试结果来看，约有一半的学生选择了与自己职业兴趣不相符合的专业，某些专业的不匹配率达到60%。

所学专业与职业兴趣不符，不仅会导致学生的学习效率低，更会影响到学生未来的就业，造成时间和精力的浪费。虽然职业兴趣如此重要，但是学生在受教育的过程中得到的相关指导却非常有限。针对这种情况，笔者提出如下建议。

一、职业意识培养低龄化

中国传统教育注重对学生文化基础的培养，但在学生毕业的时候，却又强调实用性，要求学生能够尽快适应岗位需要。现实情况是，很多毕业生并不知道自己能干什么、该干什么，这样就引发了各种就业适应不良问题。有关调查统计显示，中国大学生跳槽率3年之内达70%，这些学生大部分职业兴趣模糊，很多学生甚至不了解职业规划。

美国在很多年前就开始在中小学开展职业生涯教育，对学生进行职业意识的培养，还为学生建立职业探索档案，对学生进行跟踪服务，很多家长也会帮助孩子确立职业兴趣和职业定位。

所以，培养学生的职业兴趣，应该让学生从小就去了解自己的职业兴趣、职业能力，有意识地进行职业选择。例如，在幼儿园时期，可以结合职业体验馆，让幼儿体验各种职业，发掘自己的职业兴趣；小学阶段，可以请各行业优秀人士来校举办讲座，培养儿童的职业认知和职业兴趣；高中阶段，则可以通过各种实践活动和选修课，全方位开发学生的职业兴趣。

二、职业兴趣培养的全面化

在发达国家特别是美国，教育处处渗透着实用精神，学校特别注重直接为社会服务，为当地经济建设服务。美国的很多中学会用大量的时间让学生学习职业课程；而中职生也可以选择升入普通大学继续进修，而且通过学校和企业的合作，多数学生有机会进入企业学习，对各行业有更深入的认识。全面化的职业教育，加深了学生对各种职业的了解，最终帮助学生做出自己的职业选择。

我国实行的是注重文化教育的考试制度，虽然不能像国外教育那样预留50%的时间来让学生进行职业认知，但是学校可以在业余活动中开设职业认知课程、开展职业实践活动，多方面培养学生的职业认知和职业兴趣，让学生尽早了解自己的职业选择，规划自己的人生道路。

三、职业测试档案化

经过心理学家和职业专家的努力，目前职业测试和问卷种类繁多、百花齐放，这样就为职业规划教师和学生提供了更多的选择，所有的职业测试主要集中在对职业兴趣（倾向）、职业能力和职业人格这三方面的测试，这种测试能帮助个体全面了解自己的职业状况并确定自己的职业方向。

因此，学校应该帮助学生建立职业测试档案，这样任课教师和职业规划教师就可以根据学生的职业测试，在不同的阶段帮助学生选择合适的课程，引导学生进行有目的的实践和工作，帮助学生建立和调整职业选择。

四、职业兴趣培养专业化

1.开展职业兴趣测评，加强学生自我了解能力

职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，侧重于实践技能和实际工作能力的培养，是为工作做准备的。准备性的教育应该在了解的基础上进行。职业学校应对入校的新生进行职业测试，让学生了解自己的职业兴趣和职业能力，帮助学生找到自己职业兴趣与专业的链接点。如果学生专业和职业兴趣差异很大，在学生自愿的前提下，学校可以帮助学生调换专业，以便真正让学生学有所成。

2.举办专业见面会

虽然学生在进入职业学校之前已经选好了专业，但是多数学生对专业并不了解，更不知道怎样将自己的职业兴趣和专业能力结合起来。职业学校应通过多种形式举办专业见面会，向学生及其家长介绍专业特色、就业方向、就业要求等，让学生在见面会中了解自己所学专业，进而结合自己兴趣，找到契合点，制订学习目标。笔者在前面提到的那位计算机专业的男生，就在笔者的引导下报考了三级心理咨询师考试，目前他正在尝试建立自己的心理咨询论坛，希望能通过网络来帮助需要心理辅导的人群。

3.职业生涯规划的个性化

学校在对学生进行职业指导时，不仅要为学生讲解就业政策、分析就业形势、收集就业信息，还要帮学生做好职业生涯的规划和未来人生的指导，以及提供专业化的就业咨询服务。从有关统计数据来看，不同层次、不同专业、不同性别的学生，其职业兴趣会有很大差异。因此，职业生涯规划课程也应该是个性化的。针对这个问题，学校可以考虑实行职业规划导师制，从入学开始，由专业教师负责学生的职业规划，帮助学生了解职业兴趣，制订职业规划，督促学生完成职业目标。

4.职业兴趣引导多样化

现在大多数学校（包括高等院校）的就业指导处于起步阶段，多数是帮助学生了解职业兴趣，进行职业规划课程的讲授，很多实际的知识并没有落在实处。笔者认为，职业院校可以充分发挥自身优势，举办职业日、职业实践、企业实践实习等活动，主动培养学生的职业兴趣；同时，学校也可组建各种与工作相结合的社团，帮助学生进行职业技能的训练。

（本文系2014年度河南省大中专毕业生就业创业一般课题：“职业院校学生职业兴趣与专业匹配的调查与研究”的阶段性成果，课题编号：JYB2014035）

（责编 王鹏飞）