浅谈语文课堂教学策略

王丽

一、让“爱”在课堂中流动

爱是教育的一个永恒主题，爱学生是教师的天职，教师的心中首先要充满爱，不仅仅是微笑，一个动作，而是一种教育心态，这样学生才能感受到爱。在课堂教学中，我常通过小组合作学习让学生有更多的机会表达自己的想法，充分利用自己的创造性思维你一言我一语，在组内交流，实现优势互补，在合作中提高了学习兴趣，学生的学习环境也比较宽松，在进行积极主动的交流合作中，增强了自信心，并能使他们在参与学习活动的过程中得到愉悦的情感体验。

在对小组评价时，我常常这样这对孩子们说：“你看，梦想组的同学读得书真多！翱翔组的同学又为团结组补充了一条。宇宙组真会倾听同学们的发言！”学生们是小组中的一员，一个同学的表现代表一个小组。这样一来，他们都想为小组出力，一个个争先恐后地发表自己的意见，又忙着给别的小组的发言补充内容。现在，他们都明白任何一个同学不代表自己，代表的是一个小集体。我觉得，一个孩子如果真正摆正了个人与小组的关系，他就会处处想着小组，想着为小组争光。同时，这个小集体又有巨大的教育力量，它对于培养学生的自信、情感，增强自我教育和发展个性具有极其重要的意义。

二、让“智”在课堂内外整合

一场学习方式的革命，像春雨一样，已经走进我们的课堂，走进我们的生活，这就是我们正在践行的“学讲方式”的课改工程。学生通过自主学、合作学、质疑学等方式，结合小组内同学的帮助、解疑释难，在这个过程中，使每位学生都能得到发展，在这里我不放过一个可能让学生走向成功的机会。

我的学生乔一水是一个非常有个性的学生，他爱看书，天文地理无所不爱，知识面非常广，很自信且有些傲气;他很顽皮，也常常犯错误，但又会耍小聪明拒绝承认错误;他投入课堂发言积极，常常出现随口就说的情况。对于这样一位学生，老师们常常感到头疼，因为他常常弄得同学们哈哈大笑扰乱课堂秩序。而我却避其锋芒，寻找他可爱的一面，努力发挥他的长处。记得学习《有趣的发现》时，乔一水问到，刮多大的风才能将昆虫刮到海里？对于他提的这个问题，我给予了充分的肯定，表扬他爱思考，爱质疑。通过小组的交流讨论，大家仍然不知道刮多大的风才能将昆虫刮到海里。最后我又将这一问题抛给了乔一水，我说：“乔一水同学真爱动脑筋，又是我们班的小科学家，这个问题，就由他回家查查资料，回来告诉大家。”大家鼓掌一致通过。结果第二天，他妈妈给我打来电话，说儿子回家很兴奋，立即做起了实验。他捉来一只蝴蝶，打开电风扇用不同档次的风来吹那只蝴蝶。这是多么可贵的创新萌芽啊！学生内心对社会和知识的感悟、体验、理解及学生能力不断提高，更重要的是让学生在自主学习中，放射出智慧的光芒，使学生越来越聪明，越来越张扬个性，成为一个会学习、会生活、会生存的智慧之人。

三、让“活”在教学中体现

作为一名青年教师，我积极投身教育教学改革，努力践行“学讲计划”，在课堂上努力引导学生通过小组合作“学进去”“讲出来”。 每一节课的教学，教师都应该有预设，预计学生的表现，课堂上的生成。教学中，有时就会出现老师所预设的情况，而教师巧妙地利用课堂上生成的这些资源，引导学生学习，激活语文课堂，再不会出现突发的尴尬状况。充满活力的课堂氛围激起了学生的探究欲和进取心，课堂上不断生成，不断发展，使学生的想象力、创造力的发挥达到了最佳状态，展现出语文的魅力。

如学习《“黑板”跑了》一课时，在小组交流过后，一位学生问道：“安培真好玩，他是著名的物理学家，肯定知道黑板不会动，现在黑板一直往前跑，他为什么还叫黑板别动，真是很奇怪？”老师也装作奇怪地问：“对啊，安培怎么会不知道黑板不会动呢？他可是个是著名的物理学家。谁知道为什么呢？”学生们又反复朗读课文，积极主动的在小组里进行交流讨论。信息的交流，碰撞出智慧的火花，学生们在合作中探索、发现，最后汇报：安培是著名的物理学家，此时因为他在思考一道数学题，太专心了，头脑里只想着这道题目，聚精会神地进行计算、演算，所以连黑板是什么也都忘了。

在教学中，教师运用机智的教学语言，根据预设采用恰当的教学方法，灵活地运用教材，增加学生交流讨论的机会，激发他们思考，这样课堂才能不断生成鲜活的东西，使不同的学生得到相应的发展，才能真正成为“活”的课堂。

四、让“美”贯穿于课堂中

吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”语文教学离不开一个“美”字。我们要让美的情趣充满语文课堂，小学语文课本中每篇课文都配有精美的插图，反映了美好的事物和人们美好的心理。教师利用多媒体播放的课件动画，以及学生对语言材料的美读，教师声情并茂的范读等等，调动学生的各种感觉器官，充分激发学生的兴趣，使学生头脑中产生联想、引发情绪愉快的心理活动。

如学习《台湾的蝴蝶谷》，我让学生欣赏优美的多媒体动画，屏息聆听，想象，静心朗读富有韵律优美的语言，使人如闻其声，如临其境。人同蝶一起同飞舞，同雀跃，自然就感悟了台湾的蝴蝶谷每年春季壮观的奇异景象。不仅活跃课堂气氛，还让学生不断地感受美、发现美、创造美。能够让课文的语言符号生成生动、丰满、真实的动人形象，让学生领略语文的美感，获得精神上的享受。使学生处在教育的成功之中，收获成功的教育。endprint