关于高中化学习题有效教学的策略研究

胡向南

摘要：现阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设水平的发展也有了很大的提高。我国对于综合性人才的需求量越来越大，国家逐渐加大了教学改革的力度，不断探讨研究新型教学模式，目的在于提高整体教学的质量和效率，培养更多专业的优秀人才以满足国家建设发展的需要。高中阶段是教育最为重要的阶段，人生价值观、世界观、道德观念及思维模式等均在此阶段形成定性，学校和教师在其中担负着重要的指导和教育作用。如何提高课堂教学质量和效率，更好地引导和提高学生的综合学习能力;如何不断提升学生的综合素质，完成自身的发展与完善;如何更加快速地推进有效教学的发展是当前亟待解决的问题。

关键词：高中化学习题 有效教学 策略研究

引言

高中化学习题是检验高中生化学课学习水平的重要途径之一，也是教师课堂教学效果的客观反映，更对所学内容起着重要的巩固作用。因此，将教学与习题进行科学、有效地结合受到了广大教师的重点关注。然而，从现阶段的具體情形来看，我们的习题形式还比较传统，层次还比较固定化，对实现新课程改革的目标无法起到有效的促进作用。对此，从高中化学习题教学的角度出发，全面探讨了化学习题层次性问题。

1、高中化学习题教学过程中存在的误区

1.1 过度重视课堂讲解，缺乏必要的习题训练

为节省有效的课堂时间，提高化学教学的效率，教师一般将习题训练的任务交由学生课下完成，在课堂上对相关的内容进行讲解。但多数情况下，教师讲解完毕学生并不会及时做相关的习题进行巩固，大大降低了教师讲解的有效性，学生对于相关知识点的掌握力度不足，遇到相似习题仍是摸不着头脑。

1.2 忽略习题教学的本质内容

教师在讲解易错习题的过程中不具有广泛性，更多的是针对某一习题进行讲解，告知学生应该怎么做而非习题的解题思路，学生很难在此过程中学会举一反三，融会贯通，缺乏关于此类题型的解题思路和思考方式，这不利于高中生化学知识能力的提升。

1.3 习题教学针对性不强

因材施教和具体问题具体分析的方法论均表明：只有了解事情发生根本原因才能确定有效且有针对性的措施，从而提高工作的质量和效率。在高中化学习题教学中，同样应该采取针对性强的措施，了解学生出现习题训练错误的根本原因和影响因素，才能更有针对性地进行干预。让学生理清学习的思路，及时解答学生的疑惑和问题，引导学生不断反思和思考，发现高中化学学习中的问题与不足，及时总结适合自己的解题思路和方法，教师应该更加重视帮助学生解决疑难问题的过程而非结果。

1.4 知识不能及时有效整合，缺乏全面性和条理性

多数高中生在习题训练的过程中会遇到不知如何运用相关知识点的问题，面对习题完全找不到解题的思路和方法，但是本身又对相关的知识点了解得十分透彻，导致该情况发生的主要原因在于知识架构缺乏完整性和全面性，在学习的过程中不能及时整合零散的知识点，将学到的内容进行融会贯通，形成完整的知识架构，学生对于不同知识点之间的内在联系掌握得并不透彻，所以当学生遇到综合性较强、考察知识点较多的习题时，不知选择何种知识点作为解题的突破口，解题思路也不甚清晰。

2、高中化学习题有效教学的策略

2.1 习题选择应注重基础知识递进

在考虑到学生对化学知识掌握的平均水平和整体能力后，教师在习题选择方面应该重视从基础知识入手，利用一些难度不高的习题来实现对全班学生化学知识的全面覆盖，在此基础上循序渐进，一步步提高难度，最终使各个层次的学生都得到锻炼。同时，坚决杜绝教师在化学习题选择时，出现对习题难度过度重视的情况，进而导致习题难度与学生层次的脱节。总之，只有加强教学中基础习题的练习和编撰，并做到逐层递进，教师的教学工作才能更好地展开，基础比较差的学生才能得到锻炼，学生的化学成绩和能力才能够实现全面提升。

2.2 实现化学教学与新课程教学目标的契合

化学新课程教学目标是将学生在学习过程中的实践、理论、感官相互结合，进而实现学生综合素质的大幅提升。高中阶段的化学教学要求教师通过对化学知识的层次、核心进行有效地把握，实现学生对化学知识学习的积极带入。除此以外，教师还要在习题教学展开之前对所学知识点进行反复推敲，找准不同层次化学习题的分类。只有这样，学生才能够实现高中化学学习中知识和能力两方面的同时提升，有利于其综合素质的全面发展。对于教师而言，还可以通过对学生在化学解题中出现的典型问题进行分析总结，实现自己习题教学模式的不断完善与改进。

2.3 有效导思

导思工作是教师教学的核心工作，教师应先掌握自身的角色和定位，充分发挥引导作用，引导学生独立自主思考，引导学生发现问题，引导学生培养并形成自己的解题思路和知识体系，在教学中应不断引导并激发学生学习的兴趣;开展多种形式提高学生的参与度，在不断讨论交流和探索探究的过程中增强协作精神，加强情感交流和信息共享，逐渐形成自己的思维，开拓思路并不断提高自己的学习能力。

2.4 有效反馈

反馈工作是高中化学习题有效教学中的主要内容，通过有效的反馈，教师能够及时掌握学生学习的进度和问题，有利于教师采取更加具体的措施，根据每位学生知识水平、思维能力等差异进行合理的设计，逐步增加设计习题的难度，更有层次、有梯度、有效率地解决高中化学习题教学中的问题;而且，及时进行问题和成果的反馈还能显著促进学生的学习，有利于学生知识体系的形成，有利于其创造性思维的发展和完善。

结语

化学是高中学习的重要课程，化学学习不仅影响着高考成绩，而且对高中生思维思路的形成也具有显著的指导意义。化学课程的特质决定了只有多做习题才能有效掌握相关知识，才能更加灵活地解决实际问题。盲目地增加习题量，加大化学习题的锻炼力度并不能提高化学的综合能力和水平，教师需要清楚地认识到高中化学习题教学中的误区和问题，实施有针对性的干预策略和措施。

参考文献

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