用故事演绎精彩的小学数学课堂

王玉柱

摘要：眾所周知，相比小学阶段的其他学科，数学知识比较抽象，而且有着较高的逻辑性和严密性，对于小学生来说是一门比较枯燥乏味的学科，学生在实际学生中由于种种因素的存在又会遇到这样那样的困难，久而久之，就会丧失学习数学的兴趣和主动性，因此找到有效的教学方法，给学生带来更精彩的数学课堂，给学生更好的数学学习体验是十分重要和迫切的，也是提高学生数学学习质量的关键。而故事具有引人入胜的特点，而且内容丰富，形式多变，很容易满足学生的好奇心，激发学生的参与热情，鉴于此，本文就如何利用故事来演绎更精彩的小学数学课堂给出了几点参考策略，希望能够对一线小学数学教师教学实践工作的展开有所帮助。

关键词：故事演绎 小学数学 课堂教学

一、趣味故事，营造快乐的学习氛围

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，尤其是对于还处在数学学习基础阶段的小学生来说，我们更需要努力激发学生的数学学习兴趣，也只有这样才能为其接下来更好的学习数学知识奠定坚实的基础。而趣味故事的有效融入，能够给学生带来一种愉悦的学习感受，在快乐的学习氛围中，学生能够放下紧张和害怕的情绪，能够更放松、更主动的去参与到数学知识的学习，在潜移默化的过程中，就能够达到印象深刻的良好学习效果，这比严厉的呵斥、严格的要求要更有效。

例如，我在教学“有余数的除法”这一内容时，就利用一个有趣的故事来进行教学导入。

师：同学们，今天老师给大家讲一个有趣的故事好不好呀？

生：好！

师：好，但是你们一定要认真听，因为听完老师是要提问的。

生：好！

师：有一天，猪八戒想去找他的大师兄办点事，于是去了花果山，可是孙悟空正好不在，热情的30只小猴子便采了100个又大又甜的山桃来招待猪八戒，猪八戒开心极了，但是也不好意思自己吃100个桃子，于是就把着30只小猴子召集在一起，和大家一起分山桃，可是要怎么分呢？猪八戒想了想，在地上画了画，用树枝列出了一个算式：100÷30=3……1，“好了，你们看，你们每个人吃3个桃子，我吃剩下的一个就可以了！”，猪八戒大方的对这些小猴子们说道，小猴子们每个人拿了3个桃子，并纷纷向猪八戒道谢，等孙悟空回来的时候，小猴子们激动的把这件事告诉了孙悟空，孙悟空一听，大声叫到：“这只蠢猪，真是因祸得福，看我不收拾他……”

好了，故事讲完了，大家能告诉我为什么孙悟空说猪八戒是蠢猪吗？又为什么说猪八戒是因祸得福？

学生们听完故事之后哈哈大笑，在笑的同时也开始思考这两个问题，我则从学生给出的答案入手，顺势导入到“有余数的除法”这一内容的讲解，学生们当然认真听讲，最终收获了不错的教学效果。

二、童话故事，激发学生学习的兴趣

每一个小学生都有着童话梦，他们渴望自己是童话故事的主人公，渴望经历一些美好、冒险、有趣的事，所以十分钟爱通话故事，而在数学教学的过程中，我们巧妙的融入一些通话故事，当然能够更好的吸引学生的兴趣，达到更理想的教学效果。

例如，我在教学“分数”这一内容时，就引入了白雪公主和七个小矮人的故事。

师：一天，白雪公主在森林里采了3个苹果，然后将这三个苹果分别分成了3份，6份，9份，然后让三个小矮人分别领取这3份，6份，9份中的2份，4份，6份，那聪明的你们能不能告诉老师白雪公主为什么这样分？她那么善良，为什么不把三个苹果分均分给3个小矮人呢？

这些疑问同样也是学生们的疑问，当然很好的激发了他们的学习兴趣，在此基础上在进行分数内容的讲解，学生们当然兴趣盎然，积极参与。

三、生活故事，提高学生学习的主动性

数学本身就是一门与实际生活密切相关的学科，所以，在实际教学的过程中，需要我们引入一些与实际生活相关的故事，以此来让学生感受到数学与生活的密切联系，并提高学生的认同感，提高其利用数学知识解决生活问题的主动性，最终达到印象深刻的良好学习效果。

例如，我在教学“圆的周长”这一内容时，就给学生讲了一个小胖减肥的故事，小胖的爸爸给小明制定了一个减肥计划，要求他每天围着操场跑3圈，但小胖总想偷懒，每天只跑1.5圈，那么，一段时间后小胖会减肥成功吗？他每天应该跑多少米？但实际上跑了多少米？少跑了多少米？这样一个简单而又与生活密切相关的故事，能够很好的帮助学生学习圆的周长的相关理论知识，有助于学生学习效率和效果的提升。

总的来说，故事教学法在小学数学教学实践中的有效应用，能够很好的激发学生的参与热情，能够将一些复杂抽象的问题具体化、生动化、形象化，能够让学生感觉到数学是一门充满乐趣的学科，能够让学生从“要我学”的学习状态顺利的过渡到“我要学”的学习状态，对于学生学习效率和效果的提升有着很好的促进作用。而本文所提出的趣味故事、通话故事、生活故事三个策略只是对自身工作经验的总结，当然故事的形式还有很多，还需要更多一线教师的共同探索和实践，相信，在更多一线数学教师的共同努力下，故事教学法一定能实现价值最大化，学生的数学学习效果也一定能够有更大程度的提升。

参考文献

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