培养学生学习自主性，激活小学语文教学课堂

（浙江省瑞安市陶山镇丰和小学325200）

培养学生学习自主性，激活小学语文教学课堂

蔡佩珍（浙江省瑞安市陶山镇丰和小学325200）

新时期下的语文课堂，应该是学生充分展现自己才能的平台，也是师生交流互动的场所，更是学生之间相互学习、共同进步的地方。而要实现这些，实现师生双方共同进步，那么构建自主性、探究性课堂是必不可少的。这样的课堂能碰撞出意想不到的思维火花，让整个语文教学散发出新的活力。因此，本文针对如何培养学生的自主学习能力，构建自主性学习的课文课堂进行了探讨。

小学语文学习自主性途径

一、营造学习氛围

对小学二年级的学生而言，要培养他们在课堂中自主学习能力，教师必须抓住这个阶段学生的心理，以便在设置教学内容时，创建学生感兴趣的自主学习氛围，激发学生参与的积极性。如在语文学习课堂中，教师可以采取提问的方式，并对积极回答问题的学生给予表扬或者奖励，这样展开课文学习，调动了学生学习的自主性和回答问题的积极性。或者是把学生分为若干组，营造小组之间互相竞争的局面，激发学生的求胜心理，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中。在语文课堂教学中，由于二年级学生理解能力较差，教师在教学中要引导学生，让学生明确学习目的，提高学习信心，激发学生的求知欲，让学生有主动学习的动机，从而使学生的自主性学习能力得到培养。

二、讲究方式方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话强调了方法的重要性。在小学语文教学中，教师不应该一味地向学生灌输知识，而应该教给学生学习知识的方法，培养学生自主学习能力。这对教师来说是一个挑战，在知识不断更新的时代，教师只有不断提高自己，才能在教学上满足学生的需要，为培养学生的自主学习能力打下基础。

（一）目标引导学习法

目标学习法是学生依据一定的教学要求，完成学习活动后要掌握何种能力，选用不同的学习方式或者学习途径进行自主学习的一种学习方法。这种方法学习方向明确，比较适合小学低年级学生的自主性学习。它主要分为三个步骤：第一步，制定学习目的，即通过课文教学要学到什么知识和能力。第二步，根据制定的教学目标，制定具体的学习计划和学习方法，这包括确定重点和难点，分配每个学习内容的时间。第三步，按照计划开展课堂自主性学习，通过各种测试或者提问，对学生自主性学习成果进行验收，并及时给予反馈，帮助学生修正自主学习中的偏误和纠正他们学习成果中的错误。例如，《称赞》的学习中，教师可以提出让学生在阅读课文后学会称赞别人的目标。

（二）问题探究学习法

问题探究法是一种教师根据教学内容提出问题，学生通过自主性探究学习，去寻找正确答案，进而达到学习目的的方法。这种方法有利于学生学习理论性和实践性强的内容。教师根据教学内容提出问题，所提出的问题必须有一定的价值，是学习内容的要点。学生通过自主学习，对问题进行探究，从而在教材中寻找到答案。例如，在学习《农村的变化可真大》这一课时，教师可以提出“找出课文中生活变化的语句”“探讨科技对生活还带来了哪些改变”等，让学生通过阅读课文，找到答案，同时也由于引起学生对于科技改变生活的探讨，学生学到了课文知识，又丰富了自己的课外知识。

（三）运用实践学习法

在小学语文教学中，低年级的学生具有较强的动手能力，并且喜欢实践活动，通过实践活动，使学生将知识技能向应用转化，做到学以致用。这种方式对小学低年级学生爱动手的特点来说，是比较适用的。其具体操作分为三步：第一步，实践准备。即教师在时间活动开始前要教授学生一定的理论知识，以及学生要有一定的物质准备。第二步是实施实践。即围绕学习目的进行大量的活动。第三，实践活动成果总结，教师要在学生完成实践活动后进行一定的评价反馈，帮助学生总结经验和教训，为下一次学生的自主实践学习提供指导。例如，在学习《纸船和风筝》时，教师可以先带领学生朗读课文，然后让学生准备好工具，教学生动手制作纸船，在纸船上写上祝福的话，然后送给自己的好朋友，课文知识配合动手实践，会让学生对课文印象深刻。

三、重视学生的发言

小学语文教学课堂中，教师要重视学生的发言，因为小学低年级的学生被给予肯定的渴望十分的强烈，如果教师没有积极赞扬或者肯定学生的发言，会使学生不再积极发言的后果。培养学生自主学习，需要学生积极地参与课堂，在课堂上提出自己的想法和学习中的困惑。学生自主学习能力的培养，就需要不断地激发学生在课堂上发言的欲望。教师要尽量给予学生发言的机会，提高他们参与课堂活动的积极性。同时，教师要重视每一位学生发言，对于回答较好的要进行肯定，回答较差的要给予一定的鼓励，这样才能提高学生学习语文的自信心和勇气。教师在课堂中满足学生合理的学习需要，这样学生才能毫无顾忌地参与到自主性学习的教学活动中。

四、关注学生的提问

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”从古至今，学习与思考是密切相连的。特别对于小学低年级语文课堂教学来说，如果教师不断讲解，学生机械接受，会造成学生学习疲劳，也不能让学生透析问题，做题时就不能举一反三、触类旁通、灵活运用，这样就达不到教学的目的。课堂提问是一种激发学生自主学习的方式，学生只有在课堂上进行自主学习，才能对文章提出自己的看法，因而，教师在小学低年级语文教学中，要鼓励学生提问，重视学生提问，给予学生提问的时间，激发学生探究的学习欲望，及从自身内部产生学习的动机，在提问中收获学习的喜悦，培养自己的自主性学习能力。

五、结语

培养学生自主性学习能力，构建小学语文自主性学习课堂，首先，需要教师拥有较强的专业知识，在教学中营造自主学习氛围，指导学生的学习。其次，教师还应该提供给学生自主学习的方法，指导学生进行自主性学习；最后，学生应该提高学习的积极性，积极参与课堂，养成自主学习的习惯。

[1]徐洁虹.浅谈语文课堂教学中指导学生自主性学习的几点体会[J].新课程：小学，2013（9）

[2]马燕凤.小学语文课堂自主性学习的原则与方法探究[J].作文成功之路：下，2013（4）

[3]赵华.小学语文教学课堂中的自主性学习[J]，学周刊，2011(5)

（责编 张景贤）