浅谈初中物理探究式教学

（河北省威县苏威仲夷学校054700）

浅谈初中物理探究式教学

赵爱娟（河北省威县苏威仲夷学校054700）

在新课改过程中，初中物理教学需要改变传统的课堂教学结构，用新的教学方式来优化教学，使学生对物理学习产生兴趣，并进行积极主动的探究。在初中物理探究式教学中，教师要激发学生的学习主动性，让他们在积极主动的探究过程中来深入了解物理知识，形成和发展物理思维，在解决问题的过程中提高运用物理知识的能力。学习物理的根本目的是要运用，教师要把实践和教学结合起来，培养学生运用物理的意识。教师要深入探究物理教材，了解学生的实际水平，用适合学生的方法进行教学，提高课堂教学效率。

一、探究式教学的含义

在探究式教学中，是让学生在积极主动的过程中亲自体会和学习的过程，在这个过程中，学生运用积极的思维，结合已有的物理经验和知识来分析新知识，在对新知识有深刻了解之后，通过运用在新旧知识之间建立联系。在探究式教学中，能让学生具有更丰富的体验，同时学习的成就感能激发他们对物理学习的兴趣。在探究过程中，教师需要对学生的学习方法进行指导，使学生能用科学的方法来进行知识探究、质疑，并在充分的思考时间内对知识有更深刻的认识，提高学习效率。

二、实施探究式教学的重要依据

在初中物理课堂教学中，要进行探究式教学，教师在进行教学设计时要深入探究教学内容，结合教学大纲的要求来进行设计。在教学中，教学设计环节是为了激发学生的探究意识服务的，教师要加强和学生之间的沟通和交流，使教学能够从学生的实际出发，使他们通过知识探究提高物理综合能力。

（一）深入探究教材内容，选择有效的探究方式

在进行探究式教学时，教师要根据教学目标来设计教学内容，使课堂教学能有效实现教学目标。教师根据教材内容的重难点来设计探究问题，引导学生进行深入分析，使学生的能力和体验都在探究过程中提高。探究式教学要激发学生的主动意识，让他们对问题进行思考和谈论，提高探究效果，促进课堂教学效率的提高。在运用探究方式时，教师要根据学生的能力和教学内容进行选择，不同的学习内容使用的探究方式也不相同。恰当的探究方式能够引导学生深入思考，促进教学的顺利开展。

（二）探究式教学要根据学生的实际情况进行设计

在初中物理探究式教学过程中，要使课堂教学取得实效，教师需要了解学生的物理水平和学习能力，用符合他们认知规律的教学方式来进行知识的探究，使学生在探究过程中提高对物理学习的兴趣，并能体会到学习物理的乐趣。对于一些比较抽象的物理知识，由于学生的积极主动探究，能提高他们对这些知识的理解，并通过运用把新旧知识相结合，促进对物理知识的把握，提高物理综合能力。

（三）根据不同的教学类型选择不同的探究方式

初中物理课堂教学包括不同的类型，包括新授课、复习课、综合课等在不同的课堂类型中，教师可以选择不同的探究方式来提高学生的学习积极性，使他们通过探究来完成课堂学习目标。

三、探究教学方式的有效教学策略

在初中物理教学中，教师要根据物理学科的特点来进行教学设计，通过创设丰富的教学情境激发学生的学习兴趣，让他们在探究过程中提高对物理知识的认知，逐步构建系统的物理知识体系。教师要引导和启发学生来开拓学生的解题思路，培养他们的创新思维，提高运用知识的实践能力。

（一）创设物理情境，激发学生的创新思维

在教学中，教师要利用物理教具和物理实验来进行情境的创设，使学生在具体的情境中对物理问题进行思考，拓展他们的思维，使学生对物理知识理解更透彻。例如，在教学时，教师可以给学生讲述物理科学家的故事，激发学生的学习兴趣；还可以用有趣的实验现象来调动学生的学习积极性，提高探究式教学的效率。

（二）注重教师的引导，加强探究的效果

在物理课堂教学中，教师对于知识的重难点要对学生引导，使他们由浅入深地进行知识探究，逐步掌握这些物理知识。物理新课程标准和新教材中设计了许多研究性和探究性课题，教师可以先引导学生对这些与教学内容主体联系紧密、难度较低的问题进行解答和探讨，然后展开课题研究的范围，逐步加深课题的难度。在让学生进行知识探究时，教师要对学生的学习方法进行指导，培养他们观察物理现象的能力，提高他们进行物理实验的操作能力，使学生能用深刻的思想和丰富的知识来分析物理现象和结论，提高探究的有效性。

（三）运用小学合作方式，激发学生的探究欲望

合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步。在探究式学习中要求教师尊重学生的自主意识和合作意识，积极培养学生的团队合作精神。每个学生由于发展水平、兴趣爱好不同，对同一事物有着不同的理解和认识，这种认知程度上的差异，是学生间可以进行交往与合作学习的前提。教师应在科学探究的教学活动中，采用小组合作探究的模式，让学生在合作学习中，彼此之间进行充分交流、切磋，对所提出的问题进行充分讨论、交流，相互启发，相互争论，创造良好的“合作交流”氛围，充分调动学生思维的积极性。在引导学生开展讨论和交流中，让学生发表自己的探究成果和方法，倾听他人的探究经验，进行客观的比较和鉴别，不断改进自己的学习方法，克服独立探究中的片面性和局限性，促进对所获得知识的正确、全面地理解，从而使自己的探究能力得到进一步的提高和培养。教师在实施教学活动过程中，要多方位、多途径地培养学生的合作意识。

总之，在物理教学中运用探究式教学方式，能充分体现学生的学习主体作用，激发他们的积极思维，使学生在探究知识和解决问题的过程中构建完整的物理知识体系。在教学中，要使探究式教学取得成效，需要教师深入钻研教材，灵活把握知识的重难点，深入浅出地对学生进行引导，使课堂学习氛围在积极活跃的状态下进行，不断提高学生的探究能力和对物理知识的兴趣，使他们形成自主学习的意识，在物理课堂中能够深入探究知识，提高他们的物理综合能力高，使物理探究式教学取得实效。

（责编 田彩霞）