浅谈教师行为对幼儿成长的影响

何宁

【摘 要】孩子在正式进入学堂前大部分时间都是在幼儿园度过的，幼师又是孩子能接触到的最多的成年人，她对孩子的成长影响至关重要。针对这一关系，我从幼儿教师的生存状况、承担的工作压力、心理健康状况和幼儿教师整体素质等角度出发来研究教师的行为对幼儿成长的影响。

【关键词】教师行为;幼儿;成长影响

一、影响孩子的情绪

是否具有良好的情绪以及能否有效地管理自己的情绪是孩子的心理健康水平高低的重要标志。幼师的自我情绪管理水平会直接影响孩子的情绪状态。自我情绪管理能力较强的幼师，能够有意识地营造一种和谐、温馨的氛围，使身处其中的孩子感到轻松愉快，形成满意、乐观、开朗的良好情绪状态，促使其心理健康发展，孩子会有一种“她的课堂好好玩，我再也不怕上幼儿园了。”;相反则可能使孩子产生压抑、忧虑、恐惧、厌学等不良情绪反应，严重地影响孩子的学习和生活。作为孩子的“人格榜样”，幼师的作用是毋庸臵疑的。

二、影响孩子的行为

幼师的良好的仪表、良好的品行对孩子日后的日常行为的养成具有重大的引导作用。幼师对待某个或某些儿童的行为态度，不仅直接作用于这个或这些儿童，而且对周围的其他儿童也会产生潜在而深刻的影响。这会影响到所有观察到这一行为过程的儿童，从而影响他们的心理与行为表现。正是这种模仿使幼师的行为对儿童的影响具有辐射性的效应。在日常生活中，总是听到许多的家长说我的孩子在家里总是模仿老师在幼儿园里的行为，就连说话的口气也一模一样。很多的老师也说总是会在无意间发现孩子们之间交流的方式跟自己行为方式很相象。这就意味着教师的语言、行为及心理状态等都对学前儿童的行为发展起着至关重要的作用。

三、影响孩子的学习效果

心理健康的幼师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，他们不断学习，不断更新，不断进步，不断创造;能根据孩子的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言，剖析教材，选择和创新教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛。幼师的这种对教学投入的积极情感，可以促使孩子保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。这样的幼师也因此深受孩子的喜爱，在教学中他们愿意学习，具有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，积极主动地与环境互动，努力去克服学习过程中遇到的各种各样的困难并有所创新，取得理想的学习效果。正所谓“亲其师，信其道”。有研究表明，学生喜欢某位教师，一般都会喜欢这位教师所教的学科，而学习效果也相对较好。幼儿的厌恶学习、恐惧幼儿园，在每天上幼儿园前哭闹不肯去，有些情况下与幼师有关。有的幼师忽视孩子的个别差异，使用过激的语言，在课堂上不引入小游戏等环节，对表现差的孩子冷淡，处理事情不公平等，致使一些孩子的心理受到伤害。这样势必会影响孩子对学习的兴趣，也必然影响孩子的学习效果。

四、影响学生人生观、价值观的形成

现实生活中我们每个人可能都在试图传播和接受某种价值观念。对幼儿来讲，他的人生观、价值观的形成在很大程度上取决于幼师，孩子的人生观、价值观会被幼师在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用所有意无意地影响着。有些幼师虽然没有时刻把扮演道德榜样作为自己角色的一部分，但因为价值观内含在教学活动中，孩子决不可能避免幼师人生观和价值观的影响。这就要求幼师要有健康的心理，才能有足够的自信，有明确的目的;才能信赖别人，与人为善;才能重视每一个孩子;才能一贯认真备课、准时上课，经常对自己的教学内容和方法进行反思，及时总结经验教训提高自己。这些表现最终会通过幼师的表情、态度、言语和行为对孩子产生潜移默化的影响，进而影响到孩子人生观和价值观的形成。

五、影响学生之间良好人际关系的形成

由于幼师工作的特殊性，决定了其在学校所处人际关系的复杂性。其中师生关系的融洽与否对孩子之间建立良好的人际关系起着至关重要的作用。师生关系和谐最突出的表现是：师生之间了解彼此的权利和义务，互相尊重，愿意沟通。心理健康的教师在处理人际关系时能做到：客观公正地评价每个孩子，不以貌取人，不以偏概全;与孩子相处时，信任、赞美、欣赏等正面态度多于厌恶、憎恨、歧视等反面态度;对孩子以诚相待、关爱有加。这样的师生关系不仅能帮助幼师树立自己的威信，而且能指导孩子健康地成长，尤其在促进孩子的团结与合作方面起到了楷模作用。幼师的这种为人处世的优秀品质不是靠说教灌输给学生，而是身体力行潜移默化地感染了孩子，内化积淀为孩子固有的品质，使得学生之间互相学习、互相帮助，形成积极、健康、进取的精神风貌。相反，心理不健康的幼师对孩子粗暴、体罚、没有爱心;对孩子的教育敷衍了事，无视孩子的差异性。面对这样的教师，学生们也会行为暴力，争勇善斗，忘记了做人的坦诚、宽容。由此可见，教师的心理健康对学生良好人际关系的形成影响之大。

六、影响学生健全人格的养成

作为一名幼师应懂得，独立、健全的人格是人一生各阶段均应有的基本心理需要，是必须要尊重的。心理健康的幼师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待每个孩子，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响每个孩子，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾，时时处处使孩子感到亲切、温暖，感到有一种无形的吸引力，这对培养孩子的无私、互助、诚挚、谦虚、大度、顽强等优良品质起着重要作用。

综上，进小学前孩子的大部分时间都是在幼儿园度过的，幼师又是孩子能接触到的最多的成年人，她对孩子的成长影响至关重要。

参考文献：

[1]唐晓明.论新形势下幼儿教师的全面发展[J].经济研究导刊，2010（12）：257

[2]刘会贵.论幼儿教师不幸福的原因[J].经济研究导刊，2009（3）：253～254.

[3]曾玲娟.论南宁市幼儿教师的幸福感及其特点[J].湖南工业大学学报（社会科学版），2009（1）：100～102.