任职教育中大学计算机基础课程教学改革研究

杜晶　韩庆龙　韩秋枫

摘要：针对军队院校任职教育的特点和大学计算机基础课程教学中存在的问题，结合军队院校任职教育的培养目标与实际教学案例，探索一条适合其发展的教学理论体系，改革方法对最终提升学员的整体学习积极性以及教学效果取得了良好成效。

关键词：任职教育；大学计算机基础； 教学案例；教学理论体系

中图分类号：TP391.9 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）28-0099-01

The Research on Computer Foundation Course of University on Professional Education

DU Jing， HAN Qing long， HAN Qiu-feng

（Dept. of Foundation， Naval Aeronautical and Astronautical University， Yantai 264001， China）

Abstract： According to the characteristic of military academy for education and the problems existing in the university computer foundation course teaching， combination of military academy education as training objectives and teaching case， explore a suitable to the development of hierarchical teaching theory system. Reforming to eventually improve the overall learning enthusiasm of students and the teaching effect is achieved good results.

Key words： professional education；University computer basis； teaching case； teaching system

1 概述

大学计算机基础课程是军校各专业科学文化模块一门限定选修课。从理解计算机系统、使用计算机和计算思维三个方面培养学员的计算机基础能力。通过本课程的学习，要求学员初步掌握计算机科学与技术的基础知识，初步具备利用计算机分析问题和解决问题的意识与能力，使得学员今后能够更好地在各自专业领域中应用计算机和计算思维解决实际问题。

2 大学计算机基础课的设计思路

面向军校任职教学学员未来的岗位任职中的不同层次的计算机应用需求，选择和组织教学内容，既要直接支持简单的信息处理需求，同时也为高级信息处理应用打下一个坚实的基础。突出计算机基本概念、原理和方法方面的内容，强调一般应用概念和技术，并向思维方法进行引导，更好地适应信息技术的快速发展。

在教学实施方面，将根据学员信息技术基础的差异，开展分级施教。普通班的教学按照教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会制定的关于大学计算机基础课程教学基本要求实施教学。在教学过程中，面向不同培养类型因材施教，以教学案例和课堂活动设计为切入点，将计算思维的培养渗透于各个模块的教学内容中，培养学员主动将计算思维方法向各应用领域迁移的意识和能力。

3 课程实施过程

3.1 总体目标

1）知识与技能

通过课程的学习，学员能够描述计算机系统的基本结构，解释计算机系统的工作过程和工作原理，，能够说明常用信息的计算机内部表示方法。能够熟练运用主流的办公自动化软件和网络应用软件。能够说明常见的信息组织和管理方法。能够阐述常见计算机应用系统的功能结构、信息处理过程。能够列举基本的信息安全保密技术手段。

2）过程与方法

通过课程的学习，学员应能从应用者的角度理解计算机的基本工作过程，了解计算机科学和技术领域解决问题的一般方法，未来在各自的专业领域和日常生活中能选择并运用合适的计算机技术和计算思维方法解决实际问题。

3.2 举例实施过程

下面以计算机硬件与操作系统为例，讨论具体实施过程

1）主要内容及要求

描述了解计算机系统主要组成部分，解释中央处理器工作原理和指令执行过程。描述计算机硬件各组成部构成和设计原理。了解常用应用软件。说出操作系统的发展过程和微型计算机主流操作系统的发展过程，总结操作系统的概念、基本特征及分类；了解微机主流操作系统的功能特点和安装过程，了解主流操作系统常用的控制与管理方法、操作系统的基本功能，理解进程概念。使用微机主流操作系统的基本操作进行磁盘文件的组织与管理。

2）内容特点

特点：知识点比较分散，概念多，需要加强理解记忆。

重点：计算机组成与工作原理、指令执行过程、操作系统基本知识

难点：指令执行过程 ，操作系统四大管理功能。

3）教学活动安排

以课堂讲授为主，可安排微机实物组装演示，学员应达到建立计算机系统的知识基础，掌握微机基本配置，了解计算机系统结构。学员通过对当下主流硬件配置讨论，达到了解硬件各性能指标和使用操作系统管理系统软硬件资源的技能培养目的。

3.3 课程资源的利用与开发建议

充分利用大学计算机基础MOOC开展课程自学；开发适合本课程的考试系统，使考试形式更适应本课程实践性、理论性强的特点。

4 结束语

大学计算机基础在军校任职教育教学中开设在一年级上学期，为学员开设的第一门计算机课程，不需要先修课程铺垫，学员基本都使用过计算机，但是学员对计算机的知识不系统、计算思维能力欠缺，加之学时有限，教学内容涉及面广泛，学员还是会感觉学习吃力。因而教学模式和方法的选择显得尤为重要，讲授法是必不可少的，同时根据具体教学内容的特点穿插实例，结合类比法、提问法、案例法等灵活昂的授课手法。事实证明，采用上文所述的灵活多样的教学手法能够提高学员的学习积极性，提高学习效果。

参考文献：

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[2] 南丽丽，任姚鹏，王春红.分层次教学评价方法的设计与分析[J].太原师范学院学院学报（社会科学版），2012，11（1）：139，141.

[3] 詹秀菊，刘秀峰，王庆香.广州中医药大学计算机基础教学改革思路四[J].西北医学教育，2005，13（3）：316-317.