积累与兴趣是写好作文的不二法门

程敦荣

【中图分类号】G632.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文;对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。我在教学实践中，归纳出以下几点，以供分享。

一、观察生活，力求写实

不少学生作文脱离实际，生编硬套，字数不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。我在教学生外貌描写时，曾把鲁迅的头像放出来让大家观摩描写，然后出示名家经典描写，结果把有些同学的零零碎碎的描写拼合起来，居然跟名家的描写相差无几，这样学生觉得很有成就感，也总结出了观察写实的经验。

二、积累材料，迁移运用

现在有不少学生在“题海战术”中沉浮挣扎以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，無不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。上届学生罗某某、邝某某等人，本届学生曾某某都按照我的劝导读了不少的书，结果写起文章来思如泉涌，十分顺畅，好文迭出。

三、提倡模仿，转化能力

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

四、多加肯定，少点批评

在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。七一班的麦同学作文语言好，顾同学的描写好，曾同学的书写好，还有几个同学的构思好，于是我及时加以肯定和表扬，结果这几个同学的作文越写越好，综合写作能力也有很大提高。

五、激发兴趣，鼓励创新

俗话说：“乐此不彼”。要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章和积极参加竞赛并获奖是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专集，名曰《新芽》张贴出来，并在课堂上为之大肆宣传，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量和魅力，大大提高他们创作的积极性。

总之，在作文教学过程中，只有努力激发学生的写作兴趣，并引导他们不断积累素材，才能进一步引导他们热爱写作，善于写作，让那些貌似“老大难”的作文病症变成“小儿科”。