国外学校思想政治教育对我国的启示

张培培

(海军蚌埠士官学校 政治理论教研室，安徽 蚌埠 233010)



国外学校思想政治教育对我国的启示

张培培

(海军蚌埠士官学校 政治理论教研室，安徽 蚌埠 233010)

借鉴国外学校思想政治教育的经验，我们应坚持马克思主义在思想政治教育中的指导地位，调整学校思想政治教育的目标以提高其实效性，注意改革思想政治教育的方法，重视社会实践。

国外；学校；思想政治教育；方法；启示

当前，思想政治教育改革全面推进，需要在继承传统、保持特色的基础上借鉴和学习国外学校在思想政治教育方面的经验，为我们更好地进行思想政治教育提供参照。

一、坚持马克思主义在思想政治教育中的指导地位

思想政治工作是一切工作的生命线，思想政治教育工作的权威性不言而喻。苏联学校思想政治教育在上世纪80年代以前的发展基本上是健康的，尽管在不同阶段也存在一些问题。后来实行指导思想上的政治多元化，把“人道的民主的社会主义”作为党的行动纲领，背离了马克思主义的指导思想，导致党组织先锋队作用不断下降。上世纪80年代后期，学校原来的思想政治理论课改成人文及社会政治科学课程。学校思想政治教育正确的政治方向性从被忽视直到最后消亡，导致极严重的后果。我们要始终坚持马克思主义在意识形态中的指导地位，并用马克思主义引导青少年成长，只有这样才能真正坚持思想政治教育的社会主义方向。

首先，需要构建适应新时期发展的思想政治教育理论体系，积极培育和践行社会主义核心价值观。国无德不兴,人无德不立。 “世界上没有两片完全相同的树叶。一个民族，一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来，要到哪里去，想明白了，想对了就要坚定不移朝着目标前进。”[1]积极培育和践行社会主义核心价值观，对于推动国家发展、社会进步和大学生自身成才，具有重要而深远的意义。其次，要善于借鉴外国思想政治教育理论和实践的优秀成果，当然在借鉴时，我们要采取有分析、有选择、有批判的态度，取其精华，弃其糟粕，促进我国思想政治教育理论体系的建构。[2]

二、调整学校思想政治教育的目标，提高实效性

新西兰的教育目标充分体现“以人为本”的办学宗旨，让学生充分展示自己的个性与才华，学会学习和生活的能力，自主、自信、自立、诚信，以适应未来社会的需要。

自主就是让学生学会通过自己的努力去获取知识，并且让这种意识贯穿于每一个学段、每一个课堂上，形成一种自然的习惯。

新西兰每一个教育工作者都注重培养学生的自信心，使学生对自己学习充满信心，对自己的未来充满信心，有利于学生在未来的生活和工作中充分发挥潜能。

自立与诚信是整个新西兰社会的一个道德规范，这种理念的熏陶，学生可以在每一次课堂教学中感受到。从起始年级的道德观念教育，学校就开展大量活动，家长也积极参与，使这种道德观念在下一代中得以传承。

新西兰的教育者信奉一个观点“我们是教孩子，不是教书”——也就是说教知识不再是目的，首先应当塑造一个健全的人，这个人应该是会生活、会工作、会学习、会思考的健康人。因此，新西兰课堂教学突出教育学生怎样去思考或学习，而不是单纯的知识传授。[3]

明确的教育目标使学生的学习是为自己的发展负责，学生受教育不是出于功利性的目的，学生完全可以按照自己的意愿和自身的条件，走适合自己发展的道路。新西兰的高中毕业生只有25%的人直接上大学。其他人一般先工作，然后根据需要和特长再定向上大学。“三百六十行，行行出状元”在这里得到了充分的体现。

思想政治教育上的高指标容易使思想政治教育成为可望而不可及的空中楼阁。思想政治教育的指标应取决于这个社会绝大多数成员的实际，好高骛远不行。

脱离现实也不行，我们应一切着眼于社会主义初级阶段这个现实，必须从培育人们的良好思想行为习惯开始，遵循思想政治教育建设的自身规律来开展。因此我们应当制定符合中国国情的思想政治教育目标，使思想政治教育的最终目的能够得以实现。

三、把培养民族精神作为学校思想政治教育的重要目标

泰国思想政治教育的目标规定非常明确：“使学生树立作为泰国公民而感到自豪的思想，忠于国家、宗教和国王，对以国王为国家元首的民主制度有充分的认识和信仰，并共同维护国家安定。”可见，泰国的思想政治教育仍然将培养忠诚于本国的公民作为一个重要的目标。各国的实践和历史都证明，在思想政治教育中越强调民族精神的培养，那么民族精神就越能够深入人心，思想政治教育的效果就越好。

思想政治教育本身就是一定民族文化的产物，其灵魂和核心就是民族精神。我们应认识到民族精神与思想政治教育的关系，各级各类学校要充分认识弘扬和培育民族精神的重要意义，把弘扬和培育民族精神作为加强思想政治教育的一项重要任务，落实在学校教育全过程的各个环节，采取有力措施，切实抓紧、抓好。我们应当以爱国主义教育为核心，把民族精神教育有机地渗透到各学科教学中去，纳入学生日常行为习惯和道德品质的培养过程中。我们需要强调的是，加强学校民族精神教育，绝非渲染狭隘的民族主义。[4]

四、改革思想政治教育的方法

目前，我国的学校思想政治教育依然以灌输为主要形式，内容多为知识层面。应当借鉴马来西亚等国的思想政治教育的理论和实践，首先应该明确思想政治教育的意义在于增强学生对道德自觉和道德良知的判断，培养其对道德理想的追求，启迪其对如何做人的感悟。

泰国的思想政治教育除了专门的思想政治教育课外，还非常强调在语文教学、自然科学和职业训练中灌输相应的道德知识，培养学生的道德品质。因此我们在进行思想政治教育的实践中，可以借鉴泰国的渗透教学法，在其他学科中进行渗透性思想政治教育，如在法律常识课中渗透明礼诚信教育，学生对这种方式更易于接受。通过这种渗透性的思想政治教育方法，必然可以使思想政治教育取得更好的效果。

印度思想政治教育给我们最引人注目的启示，就是重视隐性课程，德育蕴涵深厚的文化传统。印度是文明古国，丰富的文学遗产是一座文化宝库，文以载道，在语文教学中德育性最强，因此有语文德育之称。一年级主要是通过看图识字、看图说话、儿歌和生动的故事进行有关守时、尊老爱幼、热爱读书、爱校、爱家等方面的品德教育。二至五年级开始把道德观念寓于课文中进行，选编如教育儿童忠于友谊的《朋友》诗歌、启迪儿童忠诚无私和良知的《大伙都来帮忙》小故事和《做好事》等小诗，使课文尽可能接近他们的生活，帮助他们养成良好的习惯。六至八年级语文教材中选入了相当的史诗式的古典文学作品和为争取印度民族独立做出突出贡献的志士仁人的传记，以及一些最负盛名的印地语作家的力作。这样既可启发学生认识到仇视和封闭只会带来灾难，团结才有力量，又启发学生正义敢于战胜邪恶的坚强信念，激发忠于民族、正义善良的个性品格。九至十年级以及高中语文教材中除了选编有关文学名著的内容外，还编入相当的政治家的政论文，如穆·甘地的《我的信仰》、印度诗坛巨匠苏尔那冈德的《乞丐》等，这些都用火一样的语言，激发学生的政治觉悟和历史责任感，对学生有很好的教育作用。

印度德育的这一优点值得我们借鉴。我国是有着悠久文化传统的大国，在学生的教材中渗透我国上下五千年的光辉史绩，应是思想政治教育的不错选择。[5]

五、注重家庭与学校的配合作用

家庭中长辈的思想品德和行为习惯对子女的熏陶，对子女思想品德和行为习惯的养成，具有长期和相对稳定的影响。俄罗斯中小学校教师和家长彼此了解学生在学校和家庭的表现，讨论、交流、研究教育孩子的方法；学校还开通了家长热线电话，随时和家长互通信息，这些都值得我们学习与借鉴。

新西兰教育的最大特色就是家长协作制，它充分体现了基础教育的社会性。第一，学校有相当的办学自主权。校长由学生家长投票选举产生的董事会任命，接受董事会指令聘任教师、管理学校。董事会根据国家教育指南办学。第二，新西兰的中小学都有“学校宪章”，它是依法治校的依据，要制定学校的办学方向和总目标，列出教职工的职责和权利，明确学生的发展方向，以及各类评价的内容和方式。第三，“以学生为本”的办学理念十分突出，教不好，教师要向学生道歉。家长会一年两次，体现了学校的民主管理和自主管理，从根本上解决了学校是政府创办，政府承担所有义务和责任的问题，形成了一个全社会共同参与、共同管理教育的局面。而这种共同性，绝不是口头意义上的，这样就使很多学校和教育的问题在家长的积极参与下得到协调解决，从而避免了由政府和学校承担太多其不能承担的责任和义务。[6]

六、加强思想政治教育队伍建设

为了培养从事学生工作的专门人才，美国每个州都有一所设有高等学生教育行政专业的学校。从事学生工作的，大都是经过专业培训，取得学士、硕士乃至博士学位的专家，哥伦比亚大学学生教育行政专业已发展到更高层次，培养目标是大学或学院负责学生工作的副校长、训导长、学生顾问、指导员等。这值得我们借鉴。

七、积极开展系统的思想政治教育研究

为促进高校学生思想政治教育学科的发展，思想政治教育者应将学术研究与实际工作相结合。我们应当借鉴美国、马来西亚的经验，广大思想政治教育工作者应进行思想政治教育的科学理论研究，积极探索和建构具有中国特色的思想政治教育理论，为我国思想政治教育的改革创新与建设提供理论支持和决策依据。要培育和践行社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动；加强对受教育者的研究，研究学生品德发展的规律，研究适应未来社会发展的基本品质和素质，探讨未来人的道德形象，以及要培养这些人应当如何改革和发展学校思想政治教育。应当建立德育实验研究基地和实验室等。[7]

八、重视社会实践在思想政治教育中的作用

思想政治教育只有通过实践才能收到实效。印度的大学在教学计划中设置了“应用研究”和“推广计划”等内容，中学也设置了相应项目。以劳动教育项目为例，开展的劳动教育大约有以下内容：(1)调查社区食品生产惯例以及有关防止污染、讲究卫生、生态平衡等；(2)在农村或部落推行保健和营养计划；(3)开展家庭、道路、学校、社区等处的清洁运动；(4)参加修建房屋、道路及堤防工程等；(5)参加纺纱织布、种植果树蔬菜、食品加工等劳动；(6)筹备国庆日等庆祝活动；(7)植树造林；等等。这些都有助于学生们在劳动中收获勤劳、上进的品德。我国的学校思想政治教育应高度重视社会实践在培养学生道德素质中的作用，使其在耳濡目染中受到熏陶。近年来，我国大学生开展了一些社会调研、科技扶贫、社会服务等社会实践活动，收到了良好的效果，也受到了社会的广泛赞誉。但这类活动开展得还不够普遍深入，有待于进一步拓展和深化。

[1]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：171.

[2]张建辉.从国外思想政治教育看我国思想政治工作的改进和创新[J].改革与开放,2011(2):2-3.

[3]尹明柴.高校思想政治教育的个性与张扬——兼谈国外高校思想政治教育对我国的启示[J].中国成人教育,2014(14):60-62.

[4]王志华.国外大学生思想政治教育的特征与启示[J].当代教育科学,2012(17):61-62.

[5]王孝云.浅论国外思想政治教育对我国的启示[J].科技资讯,2012(30):169,171.

[6]郭福仙.发达国家高校思想政治教育的特点及其对我国的启示[J].当代教育论坛:综合版，2011(6):107-109.

[7]王博,林楠.美国公民教育对我国思想政治教育的启示[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2013(4):79-81.

(责任编辑 文双全)

Enlightenment of the Ideological and Political Education in Overseas Schools to China

ZHANG Pei-pei

(Teaching Section of Political Theory, Chinese PLA Navy Academy in Bengbu, Bengbu 233010, Anhui, China)

Using for reference the experience of the ideological and political education in overseas schools, we should stick to the guiding position of Marxism in the ideological and political education, make adjustment to the educational target for the enhance of the educational effectiveness, pay more attention to the reform on the educational method and give more emphasis on the practice in the society.

overseas; schools; ideological and political education; method; enlightenment

2015-07-10

张培培(1979-)，女，安徽蚌埠人，海军蚌埠士官学校政治理论教研室讲师，硕士。

G410

A

1671-9247(2015)06-0146-03