网络环境下高职院校思政教育研究

刘 冰 郑朝成

（南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188）

网络环境下高职院校思政教育研究

刘 冰 郑朝成

（南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188）

网络的快速发展改变了人们的生活方式，也改变了当今教师的工作习惯和思维方式。本文全面考察了我国高职院校网络环境下学生思想政治教育的特征，明晰了网络社会条件下思想政治教育存在的问题，阐述了网络思想政治教育的思路。

网络 高职院校 思政教育

1.引言

随着计算机（Computer）、通讯（Communication）和精控（Control）技术的飞速发展，我们的社会正在悄悄地、实实在在地发生变化，改变人类的生活、工作、学习和娱乐方式。3C新技术引起的3化（信息化、数字化和网络化）革命正在进行。习近平主席在2015年5月23日在山青岛举办的国际教育信息化大会上指出：“当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。”因此，互联网作为信息传播的第四媒体，正以前所未有的传播速度、扩散空间、交互方式和丰富内涵为人类开创了一种全新的网络生活方式。同样的，互联网对当代大学生生活、出行、学习产生深刻的变革，极大地改变大学生的思想意识、道德观念和价值追求等。大学生是祖国美好未来的希望，如何充分运用网络传播社会主义核心价值观、弘扬社会主义主旋律、克服网络新媒体带来的消极影响，让社会主流思想占领大学生思想阵地成为摆在高校思想政治工作者面前的重要问题。因此，加强网络新媒体下的思想政治教育，对于开展思想政治教育工作具有重要的指导意义［1］。

2.网络对高职院校学生思想政治教育的影响

高等职业教育，一直肩负着为党、国家培养、输送生产、建设、管理、服务等一线高素质技术应用型人才的重任。在高职院校学生的培养体系中，思想政治教育更是长期占据举足轻重的位置。在3C为代表的信息化时代，如何处理好学生培养与网络应用的矛盾，显得尤为重要。

2.1 正面影响

第一，网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行高职院校思想政治教育工作，教育方可以以网友的身份和青少年在网络世界里“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者准确把握当今青少年的思想并正确引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，增强教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心、调动积极性、激发创造力的作用。

第二，提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园，学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。

第三，开拓青少年全球视野，提高青少年的综合素质。上网使青少年的政治视野、知识范畴更开阔，有助于他们形成全球意识，提高综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人群交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养［2］。

2.2 负面影响

第一，网络信息传播的误导性会影响高职院校人生观的教育。

第二，网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。

第三，信息垃圾弱化了青少年的思想道德意识。

3.网络环境下学生思政教育存在的问题

通过对南京交通职业技术学院学生的的数据统计和分析，并且综合其他相关资料信息，发现当前网络环境的思政教育存在如下问题。

3.1 网络思想政治教育力度不够

高校历来重视传统学生思想政治教育工作，但是要做网络环境下学生的思想政治工作，就必须提高网络对思政教育作用的认识。高职院校普遍通过合并、升级成立，成立时间普遍较短（基本是50年左右的时间），学校还停留在传统意义上的教育方式上，管理体制不完善，“互联网+”的意识有待进一步提高。

3.2 网络思政教育模式尚不健全

在普通高校中，传统思政教育理念仍发挥着主导作用，过于注重传统讲授式的教育方式，如个别谈心、座谈会、班级会议等。而网络思政教育的积极意义，尚得不到应有的重视。

3.3 教育内容陈旧，教育形式单调

高职院校与本科院校不同的是始终将学生的实践作为第一要务。所以，就高职院校而言，思想政治教育的方式方法应该充分理论联系实践，让学生到现场体验、感悟、深化。值得注意的是，在思政教育过程中，学生社会实践凤毛麟角，虽然有很多学生喜欢贴吧、BBS、论坛等方式，但很少有公开交流、讨论的机会。而学生课后与老师的联络方式则以网络等社交工具（如MSN、QQ、微信、微博等）为主。

3.4 学生水平参差不齐

2015年入学的新生基本为1996-1997年出生，具有90后的典型特征，即：喜欢张扬个性，刻意标新立异，但常常过于自负，甚至盲目乐观。他们认为，只要敢“新”，自己也可以成“星”。所以他们并不会像一些“80后”那样追崇明星，更热衷于把自己打扮成“星”，比如衣服总是东缺口，西挂袋，发型总是花样翻新。他们并不像“80后”那样狂热地穿名牌，但他们一定讲究典型化、追求与众不同的感觉。在生活上，他们没受过什么苦，从小得到长辈的过多溺爱，属于花房里养大的一族，因此他们总以为自己就是“天下第一”，或者总以为自己将来能够天下第一，于是对长辈的教导总是打折扣地接受——你们说的不一定全对［3］。

4.加强高职院校网络思政教育的对策

随着移动客户端和手机app的日益普及，网络环境下的高校学生思政教育必须与时俱进，做出相应调整，具体可从加强基础设施建设、师资队伍建设、教育基地建设等角度考虑［4］。

4.1 加强高职院校网络设施建设

当前，多数高职院校网络硬件、软件条件落后，如网速过慢、网费过贵等问题。作为教育主渠道，学校应加强校园网基础设施建设和维护，将网络硬件、软件设施建设提上日程。目前，智能手机逐渐遍及，像个人电脑一样，具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件、游戏、导航等第三方服务商提供的程序，并可以通过移动通讯网络将无线网络接入手机。手机的教育功能需在网络环境下实现，而网络环境的实现不能脱离校园网络基础设施的建设和手机应用（app）、软件（software）的开发［5］。

4.2 加大高职院校思政师资队伍建设力度

高职院校思想政治教育教师是学生思政教育的主力军，具有无可替代的作用。高职院校管理部门（如党委、学工处）要建立完备的管理方案、奖惩机制，经常为思政教师提供培训的基地、交流的平台、进修的渠道［6］。

4.3 优化高职院校思政基地建设

建立思政理论课教学实践基地，是提高大学生思政水平的必然要求。因此，要建立主体性思想政治教育专题网站，明确思想、突出重点，提供保障。如设置“思政在线”、“党建园地”等栏目，不断更新新闻、时事等特色内容。调查发现，南京交院网站主页一直设置有专题网站，涵盖“三严三实”、“交院党代会”、“学习型党组织建设”等子栏目。校学工处特设了学生工作信息平台，发布学校具体活动安排、奖惩工作、心理咨询等。各班级均设置了心理委员，及时发现学生心理变动等异常端倪。

5.结语

作为我国应用型高等教育的高职教育，因学生基础差异较大，学生思政教育不能采取通用型教育措施。而面对“互联网+”的趋势，如何做好网络环境下思想政治教育工作，需要不断深化认识，与时俱进，提高自身业务，注重言传身教。“古之学者必严其师，师严然后道尊”、“十年树木，百年树人”，作为人类的灵魂工程师，应像蜡烛，燃烧自己，照亮学生，正如苏霍姆林斯基所言，一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人，老师不仅是教课的教师，更是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

［1］聂多均，许涧.高校网络舆情引导的长效机制研究［J］.文教资料，2009，10：180-181.

［2］吴军.刍议大学生网络安全教育［J］.南昌教育学院学报，2011，26（10）：15-17.

［3］任占娟.大学生网络安全面临的问题及对策探析［J］.四川教育学院学报，2009，25（7）：24-25.

［4］刘新华，巢传宣.对大学生网络安全意识及教育现状的调查［J］.调查研究，2011，14：94-96.

［5］关小全.大学生网络安全教育调查研究［J］.计算机与网络，2010，7：521-523.

［6］朱波.浅谈大学生网络安全教育［J］.高校图书馆工作，2010，30（2）：86-87.

本文系2014年南京交通职业技术学院高职教育研究基金项目 “基于思政教育视角的大学生网络安全教育研究”（14JY103）研究成果。