组织学习、国家高新区创新与园区经济增长关系研究

方亮　徐维祥

摘要：通过多元线性回归、验证性因子分析、探索性因子分析和中介效应分析法分析了国家级高新区创新对园区经济增长的影响，以及组织学习在创新影响园区经济增长关系中的中介作用。结果发现：国家高新区创新显著地促进了园区经济增长，创新也有利于促进组织学习，组织学习在创新影响园区经济增长关系中具有部分中介作用。

关键词：创新；组织学习；国家高新区；园区经济增长

DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2015.11.04

中图分类号：F06242 文献标识码：A 文章编号：1001-8409（2015）11-0016-04

Abstract：The paper analyzes the influence of national hightech zones innovation on zones economic growth and organizational learnings mediating effect by multiple linear regression analysis， confirmatory factor analysis， exploratory factor analysis and mediating effect analysis. Result show that， hightech zones innovation significantly promotes zones economic growth， innovation is also conducive to promoting organizational learning， organizational learning has a partial mediating effect on innovation and zones economic growth.

Key words：innovation； organizational learning； national hightech zones； zones economic growth

当今的经济是一种全球化的经济，国际竞争日益激烈，群体意义上的竞争模式正在成为市场竞争的新趋势，群体的经营行为也成为提高企业竞争力的重要手段。正如ME Porter所述，竞争的焦点已经越来越向创新能力和知识转化能力的方向转移，竞争的优势要从要素聚集中获得[1]。波特所说的要素聚集，就是创新要素在空间范围内的集中形成创新型集群并通过学习活动实现创新绩效的过程。以美国硅谷为代表的高新技术产业开发区（以下简称为“高新区”），以高频率的创新活动和高效的学习活动展现了现代化高新区的强大竞争力并成为美国经济的引擎。以高新区为代表的创新型集群以创新为核心，通过组织学习活动，提高了企业协同创新能力，对促进经济发展发挥了积极作用。例如，北京中关村高新园区在2012年实现增加值占北京市的20%，对北京市经济增长的贡献达25%以上。因此，高新区已成为推动经济增长和产业发展的新模式，在美国、德国、法国、英国、意大利、西班牙和北欧等许多发达国家高新区成为了新经济发展的重要支点，对经济增长具有战略意义。

组织学习是企业或其他组织旨在提高自身能力或实现某种目标而进行的一种信息交换活动。现代经济体可以被定性为“学习经济”，组织学习已被看作是形成企业核心竞争力的重要因素。魏江等、徐蕾等把学习活动看成是创新的重要影响因素，企业和人员只有通过加强组织学习才能获得更高的创新绩效[2，3]。国家高新区是以创新为核心、以知识型和技术型为特色的创新型产业集群，组织学习机制是国家高新区创新的重要动力机制，高新技术企业要通过构建核心关系网络和辅助关系网络进行交流、培训、信息传播等学习活动，以实现创新绩效的提高和创新成果商业化的效果。

1文献综述与理论假设

组织学习是组织内部的成员个体、团队、部门等相互之间或与其他组织间的知识和信息交换活动，用以弥补知识欠缺、知识存量不足等问题[4]。学习不仅是从外界获取信息和知识的过程，更是利用信息和知识创造出新知识的过程。在集群环境中，组织学习的个体能够快速、有效地从知识网络获取最新、最及时的信息和知识，每一个参与学习网络的个体和组织进行协同创新，从而提高了创新能力。

创新是一个多元复杂、涉及面广的技术经济活动[5]，涉及到创新人才、创新经费、新技术收入、发明专利等多个方面。罗默、卢卡斯等从人力资本角度分析了人才对区域经济增长的贡献，认为创新型科技人才是企业和经济组织能够长期保持产出增长的重要因素，创新经费投入是保持创新活动有效进行的重要因素。Nasierowski等提出财政投入、科研投入和其他资本投入对产出影响较大[6]；刘媛媛等将研发经费投入、科技经费投入和人力资本投入作为科技创新的投入要素，分析了科技投入对区域经济增长的积极影响[7]。Hagedoorn等较多的研究者分析了专利数量、发明数量、新产品增加、新产品产值等创新内容与经济产出之间具有正相关关系[8]。

从创新对组织学习的影响看，Lundvall提出创新为学习提供了重要的动力，组织学习有助于创新系统内部不同组织和机构之间建立密切联系，推动创新网络的运行，创新成果就是组织学习的效果[9]。Wang等认为，组织学习无论是对个体创新的效果还是对企业创新的效果都有积极的促进作用[10]，在创新活动的驱动下更有利于构建与其他企业的学习网络以提高创新绩效和经济产出，并且合作网络中纳入的关系组织数量越多，经济效果就会越明显[11]。朱兵等通过实证得出了在企业文化的支持下，创新有利于绩效水平的提高，而且创新通过组织学习对企业创新绩效产生显著的正向影响[12]。因此，高新区创新对园区经济增长的影响关系中，不仅仅是创新对园区经济产出的直接效应，从逻辑关系上说其受到组织学习的影响。组织学习是组织在创新活动中最重要的、最有效的管理手段之一，也是组织建立合作网络、强化社会交往、获得信息和知识供给以及整合外部资源以提升自身能力的有效手段。可以认为，组织学习是国家高新区创新影响园区经济增长的重要中介变量。

因此，通过上述分析，提出以下假设观点：

H1：国家高新区创新对园区经济增长具有显著的促进作用；

H2：国家高新区创新有利于促进组织学习；

H3：组织学习在国家高新区创新对园区经济增长的影响具有中介作用。

2实证分析

21指标设计

对创新度量的研究始于20世纪90年代。Cooke等将科技经费、科技人员投入、人才引入、参与人员的教育水平、发明、专利数量等纳入创新指标进行度量[13]。王然等、杨皎平等用科研经费、人力资本、R&D资本、新产品、发明专利、新产品成功率等度量创新[14，15]。国家高新区组织学习活动体现为内部组织机构之间在互动网络中获取外界信息、参加技术交流和培训、获取创新的外部支持、共享先进的创新信息和知识等。园区经济增长是国家高新区内所有企业和其他经济组织利用其资源、能力和优势进行的生产、组织、创新和销售等活动获得的经济总产出增加。

综合现有研究人员的观点，构建创新、组织学习和园区经济增长的度量指标体系如表1所示。

24探索性因子分析

为了进一步做多元线性回归和中介效应分析，需要对多指标的变量进行降维处理，本研究采用探索性因子分析法进行降维。各指标做探索性因子分析的条件和解释的总方差如表3所示，可见创新、组织学习和园区经济增长三个变量KMO都大于06，解释的总方差都大于80%，满足了探索性因子分析的条件，可以求出各变量的综合因子得分。

25回归分析和中介效应分析

251创新对园区经济增长的回归分析

由于多元线性回归需要满足自变量和控制变量都与因变量之间具有线性关系，经过检验除了CV2与MA之间线性组合的检验没有通过显著性检验外，其他变量都通过了显著性检验。通过对CV2做1/e-CV2变换，得到新变量CV2与MA做线性组合的检验，通过了01水平的显著性检验。回归结果如表4中模型1所示。可见，创新综合因子EI的回归系数为0369，通过了001水平的显著性检验，说明国家高新区创新对园区经济增长具有显著的促进作用。原假设中H1得到了验证。

252创新对组织学习的回归分析

如表4中模型5所示，创新对组织学习的回归系数为0605，通过001水平的显著性检验。可见，创新对组织学习具有显著的正向影响，说明国家高新区创新不仅能够促进园区经济增长，也有利于提高高新技术企业的组织学习水平，并且随着企业之间创新的加强，对组织学习的促进作用也随之增加。所以原假设中H2得到了验证。

253组织学习的中介效应分析

中介效应是一种自变量影响因变量的中间媒介影响效应，这种影响关系一般由自变量引起并通过中间变量最终影响因变量[17]。

前文已对创新和园区经济增长做回归分析和检验，得知创新对园区经济增长具有显著正向影响关系。组织学习对园区经济增长的回归分析得到组织学习的回归系数为0336，通过001水平的显著性检验，如表4中模型3所示，可见组织学习对园区经济增长具有显著影响。最后，在回归方程中同时加入创新与组织学习对园区经济增长做回归分析，回归结果如表4中模型4所示，组织学习的影响系数为0197，通过了005水平的显著性检验，说明组织学习对创新存在显著的中介效应。中介效应满足了显著性要求后，还需要进一步考察是部分中介还是完全中介[18]。模型4中创新的影响系数为0308，通过001水平的显著性检验，说明创新对园区经济增长影响属于部分中介效应，也就是国家高新区创新对园区经济增长的影响除了其自身的直接效应外，还通过组织学习产生影响。因为组织学习在创新影响园区经济增长中发挥了部分中介的作用，所以可以求出部分中介效应占总效应的比值为：

effect=χδβ=0605×01970369=3230%（6）

因此，原假设中H3得到验证：组织学习在国家高新区创新对园区经济增长的影响中具有中介作用，且属于部分中介作用。

综上各步骤检验过程和结果如表5所示。

3结论与建议

本研究实证分析了国家高新区创新对园区经济增长的影响，创新对园区经济增长表现出显著的促进作用，表明了我国国家高新区创新正成为推动园区经济增长的强大动力。创新为园区企业带来了更有效的生产方式、要素组合方式和新技术，而这种新的管理方式和技术更有利于提高管理效率、要素产出效率以及资源的配置效率，从而促进整个园区的经济产出增长。国家高新区创新有利于促进组织学习，随着企业之间创新的加强，对组织学习的促进作用也随之增加。创新对园区经济增长影响具有部分中介效应，也就是国家高新区创新对园区经济增长的影响除了其自身的直接效应外，还通过组织学习产生间接影响。

因此，可以认为国家高新区已经成为创新的重要平台。要充分利用国家高新区的优势条件，通过推行创新活动打造新的经济增长点，为经济注入新的动力。具体建议为：①大力培育科技创新活动人员。要鼓励企业积极引进具有娴熟技术、较高研究水平、具有专业素养和敬业精神的科技创新人员，弥补创新人才的不足。同时，努力提高现有科技创新人员的水平和素质，采用“导师带学生”的帮带模式、举办全面的技术培训、岗位锻炼实习、技能竞赛、定期考核等方式提高科技创新人员的创新水平。②加大科技活动经费支出。积极开展科技活动，集中财力和人力重点攻克具有市场前景和发展潜质的项目和产业，提高自主创新能力，实现高效的创新产出。增加科技活动经费的来源渠道，鼓励高新区内设置多元科技投入体系。③鼓励企业加大R&D经费支出。企业要根据发展和项目研发的需要，逐年加大对研发的投入力度，确定合理的R&D经费内部支出增长比例，确保研发工作的有效推进。④鼓励新发明、新设计、新专利等创新成果。对新发明、新设计、新专利等创新成果应该加强知识产权保护，积极促进创新成果的商业化和产业化，推动企业将研究成果形成新产品、新工艺或新材料等推向市场，创造新的市场价值。

从组织学习角度：①高新区企业应加强内部的学习与沟通活动。企业应加强内外沟通与学习活动，通过创建开放的学习系统、定期的职业培训和技术交流、合作开发创新项目、科技人员交流会等形式加强人员学习和交流活动，提高学习形式的灵活性，通过建立协议、合同等促进物质资源和知识信息的流动，同时还要加强言谈、联谊、磋商和学术交流等非正式的学习活动，获得源源不断的创意源泉。②企业应加强与高等院校、科研机构的合作，以此获得知识培训的资源和创新成果。③企业要积极创建学习团队，构建共同愿景，增强员工的使命感和责任感，在团队中培养选拔业务精英，充分发挥其示范和带动作用，通过团队互动激活学习氛围、提升学习效果，进一步提升创新水平以及创新对经济增长的促进作用。

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（责任编辑：张勇）