对户外拓展游戏在大专体育教学中应用价值的实验研究

□张涛(西南大学体育学院重庆400700）

对户外拓展游戏在大专体育教学中应用价值的实验研究

□张涛(西南大学体育学院重庆400700）

在体育教学过程中，针对大专办学特点，根据体育教学内容，结合户外拓展项目，使学生在掌握一定体育技能和锻炼身心的同时全面发展职业技能素质。本文运用对比分析法、数理统计法等研究方法对贵州民族大学继续教育学院大专学生进行实验教学研究，探讨户外拓展游戏在大专体育教学过程中的应用价值。实验表明户外拓展游戏可以增强学生学习兴趣，提高思维、沟通交流能力以及责任心意识，同时对体育课程内容的学习具有良好的促进作用。

户外拓展游戏应用价值实验研究

1、前言

大专作为我国高等教育的重要组成部分，又不完全等同于本科教育，主要是培养专业技能型人才为主。进入企业工作是大多数大专毕业生的选择方向，这就意味着学生不仅需要掌握一定的专业技能而且需要具备职场素质。户外拓展作为一个新兴的运动项目，在承受一定负荷运动的同时更加强调团队配合协作意识、个人责任感和创新思维等多种素质的全面发展，这正是企业所希望员工所具备的素养。户外拓展在我国部分高校已经开设相关课程，并深得学生喜爱。但在专科教学过程中由于各种原因，很少在教学过程中特别是体育教学中运用，使得户外拓展在专科体育教学中发展缓慢。而户外拓展对专科体育教学以及学生身心发展有着积极的影响和作用。

2、实验对象与研究方法

2.1、实验对象

贵州民族大学继续教育学院大专部三个班的学生分别为A、B、C班，A、B班为实验一被测试对象，C班为实验二被测试对象。其中A班40人、B班40人、C班42人且男女比例适中，并对教学效果进行研究分析。

2.2、研究方法

（1）对比分析法：通过两组实验，控制变量，对比因变量的变化得出相关数据对比分析。

（2）问卷调查法：向被测试学生发放问卷共122份，回收122份，有效问卷122份，回收率100%，有效率100%。

（3）数理统计法：运用Excel进行数理统计。

3、实验设计与效果分析

3.1、实验设计

表1 教学内容设计

通过控制变量，比较在同一学期内增加户外游戏班级和正常教学班级以及同一班级在不同学期增加户外游戏前后的教学效果与学生满意度，从中探讨户外游戏在大专体育教学过程中的应用价值。

3.2、实验结果与分析

从表2可以得出：（1）实验组的教学成绩明显高于对照组。通过实验组与对照组相比较，增加户外拓展游戏的班级优秀率以及及格率方面优于正常教学的班级，或者在增加拓展项目前后反映出不同的教学效果。学生在游戏后更加理解团队合作重要性，使得在团队展示过程中，实验组的小组配合要更加整齐。在游戏中明白责任担当，使得团队每个人在练习过程中更加努力。学生兴趣提高，减少枯燥感，增加学生主动练习积极性。所以无论在个人成绩还是团队方面都表现优异。（2）实验组学生满意度明显高于对照组。户外拓展是一种有效的体验式教学，使学生在游戏中体验、思考、总结与分享。通过真实的体验过程，团队成员的表现与表达，真正的使学生的心灵认识得以提高。在“培训”过程中，更加深刻的认识到团队配合的重要性以及个人在团队中所扮演的角色，增加责任意识，相信依赖和充分信任团队成员。在不断思考过程中，提高创新意识，不怕困难，勇于挑战。学生从中学到许多超越体育本身的一些人生哲理与启发，而且与传统体育教学模式有很大区别，因此学生满意度较高。

表2 学期（年）学生成绩统计表

3、结论与建议

（1）户外拓展游戏对体育教学内容学习的促进作用，增加了教学内容的丰富度，提高学生主动学习积极性，与体育教学相互配合。这与传统体育教学方式有着很大区别，更加符合素质教育改革方向。

（2）户外拓展游戏对学生综合素质具有积极的引导作用，能够增加学生学习兴趣，提高团队意识，责任感以及思维能力。这也符合企业所需人才标准。

（3）结合体育教学内容，有针对性的改进一些户外拓展游戏，例如改进户外拓展项目“密码解析”，使其变成适合发展学生中长跑能力的游戏，更好的融入体育教学过程，把培养学生成为企业所需的技能、素质人才。

（4）充分认识和重视户外拓展项目价值，增加相关方面师资力量，更加科学系统合理的安排户外拓展项目在体育课程中的比重，从而更好的提高专科教学质量。

[1]梁志华,张满生.户外拓展体育教学对提高学生综合素质的试验研究[J].内蒙古师范大学学报,2012(10).