激发兴趣教给方法带领感知

秦志双

阅读在语文教学中占据着重要的地位，能够培养学生的语言组织和运用能力，也是学生积累词汇、学习语文知识的重要手段，阅读能力对于学生的语文学习来说影响是非常大的，特别是小学语文阅读教学阶段更应该打好基础。本文主要针对小学生语文阅读能力的培养策略进行分析研究，希望能够对阅读教学有帮助作用。

阅读是语文教学当中的一个重要环节，是学生获取信息的重要途径，同时，在阅读的过程中，学生能够提升自身的语言组织和运用能力，能够有效地开拓学生的思维，丰富视野，提高学生的文学素养。但是，在实际的小学语文阅读教学当中，取得的效果并不是很理想，这主要和教师的教学方式有关系，所以说，目前语文阅读教学的首要任务就是要培养和提升孩子的说话、概括及思维能力，形成一定的阅读能力。教师需要不断探索和创新全新的教学模式，让学生能够在阅读方面有很大程度的提升。

一、丰富形式，激发学生的阅读兴趣

传统语文阅读教学的形式过于单一和枯燥，很难让学生对阅读产生兴趣，即使耗费大量的时间来阅读，效率也不是很高，要想从根本上提升学生的阅读能力，首先要让学生对阅读产生兴趣。兴趣是最好的老师，同时也能够激发出学生强烈的学习动力和欲望，因此，在教学的过程中，教师需要采用丰富多彩的形式来丰富课堂，活跃气氛。目前，信息技术十分发达，在教学中的应用也越来越广泛，教师可以利用这一点，用多媒体，以图片、文字以及动画的形式来展示阅读的内容等，让学生感觉到阅读不再像以前那么枯燥乏味了。比如，在学习《春笋》的时候，教师可以给学生播放一些雨后春笋生长的视频画面，让学生在脑海中首先对春笋的形象有所了解，接下来再让学生去朗读和体会文章，就会获得更好的效果。另外，对于一些故事情节比较强的阅读文章，教师可以直接组织学生进行情节的演绎，让学生以角色扮演的形式参与到课堂当中来，在表演的过程中加深对文章情感以及内在含义的理解和体会，从而达到提升阅读能力的目的。

二、教授正确的阅读方法和习惯

一些学生之所以感觉阅读是一件很难的事情，是因为没有掌握正确的阅读方法和习惯，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，掌握方法才是最重要的。教师在这一过程中要发挥良好的作用，起到指导教学的作用，教会学生正确的阅读方法，并督促学生养成良好的阅读习惯。首先就是预习，不要小看预习，这一环节对于学生阅读能力的提升是非常关键的，教师虽然经常布置预习任务，但是很少有学生能够认真完成，甚至有些学生并不知道如何去预习，因此教师需要告知学生正确的预习方法。比如学习《卧薪尝胆》的时候，可以先从字词入手，对文章出现的一些生僻的字词进行查阅，尽量多读几遍课文，能够简单地复述出文章的主题内容、故事情节等，在预习阅读中出现不懂的地方要记得画出来，做好标记，归纳出自己需要解决的问题等。还有就是整体阅读的方法，分为精读和速读，根据需要掌握不同的阅读方式，并且还要养成读写结合的好习惯，在阅读的过程中准备一个小笔记本，对出现的一些优美词句和好的表达手法进行记录，在课余的时间可以经常拿出来读一读，这些都是学生积累下来的宝贵财富，逐渐感受到这些文字的魅力，自己平时也能够根据阅读到的题材动手写一写，让小学生养成良好的阅读习惯，这样才能够有效地提升阅读的能力。

三、带领学生整体感知文章

阅读能够培养学生的思维，让学生在阅读的过程中获得情感体验，从而领悟和思考。对于小学生也是一样，基础工作一定要做好，教师在教学的过程中要对学生进行独特的教育，改变传统的教师分析的阅读模式，让学生成为阅读学习的主体，每个学生对于文章的理解层面都是不同的，教师不能以自身的观点和认识来要求学生，阅读的最终目的就是让学生获得整体的感悟，从整体角度对文章表达的中心思想和主旨进行领悟。比如在学习《美丽的南沙群岛》的时候，文章中描写沙滩和海水以及周围景色的美丽，这些都是整体表达的一个方面，从某个角度进行细致具体的描写，以此来突出对于整体思想的把握。教师在阅读教学的过程中一定要引导学生对主题思想进行把握，从整体角度进行分析，南沙群岛也是祖国的一部分，作者大力描写周围的美景，主要目的就是为了突出祖国的大好河山，从自然风光之美来间接地表达自己对祖国大好河山的热爱之情，学生在阅读的过程中一定要从整体理解这一层面的意思，获得思想上的感悟和认知，且多层面来进行整体把握。

总而言之，在小学语文阅读教学中要想提升学生的阅读能力，首先要改变教学的形式，利用更加丰富的形式来吸引学生的注意力，激发阅读兴趣；其次就是要对学生进行阅读方法的正确指导，同时培养学生良好的阅读习惯，让学生掌握阅读的方法，懂得从整体的角度去认知和把握文章，从真正意义上提升学生的阅读能力。

【作者单位：深州市高古庄镇太古庄完全小学 河北】