合作学习的特点与启示

叶涛

在新课程的改革下，目前合作学习正在以一种新型的教学方式，实施在小学体育教学中。与传统的体育教学方式相比较，合作学习在重视学生身体健康的同时，更加注重培养学生之间的合作意识，从而促进学生的全面发展。在体育实践合作学习过程中，不仅可以提高学生的交流能力，而且会使学生加强与他人的合作能力。本文主要通过探讨小学体育教学中学生合作学习的特点，来阐释合作学习给我们带来的启示。

合作学习不仅能够提高小学体育教学的效率，而且可以促使小学体育教育向前发展。小学体育教学在保证促进学生身体健康的情况下，还要注重学生的心理健康教育。小学体育教学在实践的过程中，应该注重学生之间的相互帮助、相互学习、共同探讨的过程，以此来提高学生之间的自主合作效率。在合作学习的过程中，学生会逐渐适应学习氛围，并且其自主性会变强，这样也使学生的体育学习成绩有所提高。

一、小学体育教学中学生合作学习的特点

（一）以学生为主体

在传统的教学模式中，都是由教师给学生讲解，学生被动地接受教师传授的知识，这种教学方式不仅使学生的主体地位得不到发挥，而且使教师的教学效率也在不断下滑。合作学习作为一种新型的教学方式，能够将学生作为教学的主体，让学生自主参与到体育学习当中，并且给学生留有独立思考的空间，让学生对教师提出的问题，进行自主探讨，进而提出自己的意见，让学生之间互相学习，共同进步。

（二）提升学习能力

在体育实践时，教师将学生分成小组进行合作学习，让每一位同学都参与到体育课的实践中。在参与的过程中，学生会对体育知识进行探讨分析，进而总结出体育学习的方法，同时在交流中会掌握有效地体育技巧与体育知识。这样的合作学习方法，不仅会使学生的思维得到拓展，而且会让学生解决问题的能力得以提升，从而可以保证小学体育教学的质量。

（三）激发学习兴趣

传统的体育教学模式比较单一，导致学生对体育学习的兴趣有所降低。在新课程的改革下，体育教学采取合作学习的教学方式，不仅可以为学生提供一个展现自我的体育平台，而且可以使小学生争强好胜的心理得到满足，激发了小学生对体育的兴趣。学生在自主讨论体育知识的过程中，普及了体育知识，求知欲与好奇心得到了满足。另外，获得集体荣誉感也是学生学习体育的一种动力，能使学生对体育的兴趣变浓，自主参与到体育实践中去。

二、小学体育教学中学生合作学习的启示

（一）释放学生个性，合理搭配学习

每个学生的性格与潜能都是不同的，所以教师在进行合作学习体育实践的过程中，要注意每一位学生的个性与潜能，从学生自身的个性与潜能出发，合理地将学生分成小组，以确保学生进行合作学习的有效性。当小组成立后，教师让学生自己推举出小组组长，来作为小组的领导者，领导学生进行问题的探讨与交流，并且对每一位组员的意见进行评价与总结，从而提高学生之间合作学习的效率。每个小组的组长，不仅要在学习方面表现优秀，而且还应该有一定的威慑力，这样才能将小组的合作学习进行下去。在小学体育教学中，孩子的年龄都比较小，喜欢玩，自控力比较差，所以需要组长进行督促管理，才能保持良好的课堂氛围，以此提高合作学习在体育教学中的效率。

（二）改进教学，培养合作学习

在新课程的改革下，教师要转变传统的教学观念，创新体育教学方式，以此来培养学生合作学习的兴趣，让学生能够积极参与到体育教学中。体育教学效率的提升，主要是通过合作学习进行分组来表现的。合作学习的教学模式主要有三种：第一、两个学生一组，体育活动需要两个人讨论合作完成。例如体育课上，教师让学生进行篮球的传球、接球练习。第二、六个学生分为一组。教师根据学生的个性与潜能进行分组，从中选出组长，让学生自己起一个组名。例如喜欢打篮球的小组，组名为易建联组。第三、将全部学生分为两个组，这样的大组主要应用于大型的体育活动。例如体育课上进行拔河比赛。教师在进行体育实践教学中，一定要合理应用这三种教学模式，以此来激发学生的体育学习兴趣，从而提高体育教学的质量。

（三）培养学生的合作精神

在体育实践教学过程中，教师要注重培养学生的合作精神，帮助学生在体育学习中区分竞争与合作的关系。小组之间的竞争可以促进合作学习的有效开展，教师在学生合作学习中，要为学生树立一个正确的竞争观念，在培养学生合作精神的同时，也要引导学生正确地竞争，让学生正确地看待团队之间的竞争与合作。

三、结束语

综上所述，在小学体育教学中，合作学习作为一种新型的教学模式，不仅有效地培养了学生之间的合作精神，而且还使学生在体育教学实践过程中获得了成就与创新，让学生成为自己体育学习的主人。希望广大教师在以后的体育教学中，不断地探索新的教学模式，以此来提高体育教学的质量。

【作者单位： 苏州市吴中区宝带实验小学 江苏】