让幼儿轻松快乐地学习围棋

张彩霞

这些年，我园仍继续行走在围棋园本课程的研究之路上，围棋作为特色课程，在我园已经初见起色，随着研究的不断深入，我园的围棋课程正不断地在实践研究中优化。作为课题的主持人，我始终认为围棋学习活动对于幼儿的能力发展有着非同一般的教育价值，而如何把孩子们带入快乐的围棋世界，教师的课堂教学手段、方法等却需要老师们在实践中不断摸索。我们的围棋教学活动和其他教学活动并没有不同，活动的对象都是3～6岁的幼儿，所不同的是学习的内容、教学方法的运用。要想让孩子喜欢你的围棋课堂，老师首先要心中有教材，有知识，要理解和掌握孩子的学习方法，要学会分析围棋知识点的学习难点在哪里。只有这样，我们才能由浅入深，一步一步引导他们进入有趣的围棋世界，帮助他们快乐轻松地理解和掌握学习围棋的知识。第二，那就是对幼儿学习特点的掌握，不同的孩子都有不同的学习特点和兴趣爱好，要学得轻松快乐、学得主动积极，就需要老师们根据幼儿的年龄特点来设计合适的教学方法，是故事法，还是游戏法等等。

今天我带领新鹤园大班的孩子们一起开展围棋《真眼与假眼》的集体学习活动，这是一次借班上课，也是一次集体观摩。对于孩子的围棋知识与能力我了解不是很多，但是，对于大班幼儿的学习特点、学习兴趣及围棋课程《真眼与假眼》的知识趣味点，我做了精心的安排。回顾整个教学活动，收到非常好的效果，现反思、总结如下：

一、因势利导，开门见山直接奔题，让围棋学习活动有方向

任何活动的导入对于一节好课来说都是十分重要的。以往，我们很多的围棋课堂常用讲故事的模式导入，让幼儿从隐喻而有趣的故事中感受围棋知识点，再接着讲围棋。很多活动观察下来，总觉得故事的聆听和围棋的学习之间有些脱节，衔接和联系都不是那么自然。在今天的围棋活动导入的设计上，我决定改变导入形式，让幼儿一开始就知道今天的学习内容。“今天呀，老师要和小朋友一起学习围棋中的真眼和假眼。你们知道真眼和假眼是什么意思吗？”请幼儿来说一说、猜一猜、谈一谈真的和假的两者的区别、对眼的认识等等。很自然地让幼儿从自己身体中的眼睛谈起，引发幼儿的关注热点。接着我一转话题，谈到了围棋中的眼，让幼儿对围棋中眼的神奇能力有了好奇点，随之，幼儿的学习兴趣调动起来了。

这样开门见山的导入，既是单刀直入的，也是自然顺畅的，对于幼儿的学习内容不仅针对性强，而且方向明确，观摩的老师们都说，这样的导入效果不错，比起以前的故事导入法更加有效。

二、故设疑云，顺势推舟挑起兴趣，让围棋学习活动变主动

“围棋中的眼到底是怎样的？”一个问题挑起了幼儿的思考，让幼儿看课件围棋棋型，自主探寻围棋的眼，激起了幼儿对眼的探究兴趣，唤起了幼儿学习的主动思考。所有的孩子都充满了好奇，围棋中的眼到底在哪里？课件的利用较好地帮助幼儿看清了围棋中的眼位，活动中我采用红点标注白棋的眼，绿点标注黑棋的眼，告诉幼儿红点和绿点都是围棋中的眼，没有颜色的地方都不是眼。用清晰的画面让幼儿一下就明白了“围棋中的眼”是怎样的。再通过追问：为什么没有标注红、绿的地方不是眼呢？用提问来激起幼儿思考，并鼓励幼儿自己用语言来表达对眼的认识。

如何让围棋的深奥变得神秘而有趣、有趣而简单易学，这是在围棋教学活动中我经常思考的一个问题。每下一盘棋，棋型都是千变万化的，小朋友爱下棋，他们知道输赢，喜欢赢棋，活动中我抓住了幼儿的这一心理特点，较好地激发了幼儿对围棋中“眼”的认识兴趣，促使幼儿主动地去用眼睛观察寻找眼位。其中课件制作设计十分合理，让幼儿通过红绿点的标注知道眼的相关特点，他们在观察比较中学会了用语言来描述自己对眼的认识，学习变得主动了。

真眼和假眼是学习的知识点，解析是否到位，对于幼儿掌握学习十分重要。活动中采用直观比较法，让幼儿直观地观察和辨析了真眼和假眼的区别，自然地掌握了真眼、假眼的识别要领。此时，幼儿对于真眼、假眼的理解认识都是自主习得的，无须老师反复讲解，因此，自编真眼、假眼的歌谣对于幼儿来说，显得很轻松，加上老师的合作，不仅增强了幼儿的自信，更加深了幼儿对真假眼的理解和掌握。

三、巧用游戏，由浅入深推向高潮，让围棋学习活动变快乐

游戏是幼儿最喜欢的活动，围棋是一种竞技的游戏，因为有竞争，所以幼儿喜欢。围棋的学习也一样，单凭讲、做、练会显得枯燥乏味，喜欢的幼儿可能会注意力集中些，不喜欢的幼儿就会开始骚动、不专注了。大班的孩子团队意识强，爱竞争，好胜，采用比赛、竞答等方式能更好地增强幼儿的集体荣誉感，也能有效地帮助幼儿更主动地思考问题，积极应答。

在今天的活动中我设计了“智力冲关大考验”的游戏，在游戏开始前，把幼儿分成几个小组，让幼儿分组累计积分。每一个队员答对一题积一分，最后累计评出最佳冲关冠军组。在这个竞赛游戏中，我不断地出示不同的真、假眼棋型，让幼儿以冲关的形式来复习巩固对围棋真眼和假眼的识别能力，题型的设计由浅入深，由易到难。每冲一关，幼儿齐答、抢答形式变化多样，兴致高涨，幼儿回答积极，乐在“棋”中。每一次的答题都是那么轻松愉快，每一次的答题正确给小组积分又是那么自豪自信。竞争性的游戏答题其实是一次复习巩固和提高的过程，整个环节幼儿自主愉快，气氛活跃，专注投入，围棋的学习活动变得很快乐，幼儿主动学、快乐学的效果十分明显。

本次围棋活动中，孩子们的学习主动，快乐地参与学习，猜一猜、玩一玩、答一答、找一找的活动，让幼儿的思维活跃，主动乐学，并且语言表达力、观察力、注意力、合作性等等多方面的能力都获得了相应的发展。

对于孩子而言，围棋世界总是充满着好奇和挑战，在围棋世界里，我们的老师一定要学会研究孩子，让他们自由、快乐、轻松地学习，去感受围棋无穷的魅力！我们的围棋课堂要给予孩子快乐，就要求老师们把握好一个宗旨，围棋活动是一个提升幼儿能力的载体，是促进孩子多元能力的发展，让孩子们在学棋、玩棋中陶冶情操、愉悦性情的游戏！让小朋友喜欢围棋，在围棋中获得发展，需要老师们更精彩的围棋课堂！

【作者单位：苏州吴江区北厍幼儿园 江苏】