基于SWOT浅析高校大学生创业培训现状及对策

阳明义+刘海珊

摘要：随着社会经济快速发展，大学生就业竞争激烈、形势严峻，因此国家、社会和高校鼓励大学生自主创业并带动就业。SWOT分析法可客观和准确地分析高校开展大学生创业培训的优势、劣势、机会和威胁，正确引导大学生成功创业。

关键词：高校大学生；创业培训；SWOT分析法；对策

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0037-02

20世纪中期，美国高新技术产业和高科技创业浪潮蓬勃发展，由此兴起了美国大学校园的创业热潮。20世纪80年代以后，美国著名的麻省理工学院、斯坦福大学等高校先后举办“大学生创业技术竞赛”，Yahoo等许多高科技创业公司应运而生，故大学生创业起源于美国大学。我国大学生创业始于20世纪90年代，是在清华大学举办的首届“大学生创业设计大赛”之后迅速发展起来的。随后，全国各高校积极落实由团中央等单位主办的“挑战杯”创新创业竞赛，鼓励和支持高校大学生自主创业，从而促进大学生创业长期发展。此外，我国高等教育已经逐步走向普及化和大众化，因高校扩招致使应届大学生毕业人数越来越多，大学生就业竞争越演越激烈，就业形势也越来越严峻。对此，国家政府积极出台各类创业教育、创业培训、创业服务等政策，鼓励和引导大学生自主创业，帮助大学生实现就业梦想，促进创业经济发展。

20世纪80年代初，美国旧金山大学管理学的史提勒教授提出SWOT分析法（又称为态势分析法），这是一种能较客观准确地分析和研究对象现实情况的方法。“SWOT”分别是对象本身的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）的英文缩写。优势和劣势主要分析对象的内部条件，机会和威胁主要分析对象的外部条件。大学生是一个特殊的社会群体，高校对大学生开展的创业培训不同于一般的社会培训，故在高校开展大学生的创业培训中既存在优势和机会，同样也存在劣势和威胁。

一、大学生创业培训的SWOT分析

1.优势分析。当代大学生充满青春朝气，学习能力、接受新鲜事物能力较强，并且具备良好的专业技能素养，拥有勇敢拼搏和团队合作精神，普遍较容易接受创业培训。高校开展的大学生创业培训凭借新颖的教学方式方法，契合了大学生求新求异的心理需求，能较顺利地完成培训任务，实现创业的培训目的。此外，现在高校是新兴知识的集散地，也是科技创业的孵化器。许多大学生在寒暑假积极参加各种各样的社会实践活动，通过实习工作锻炼自身能力。高校开展的大学生创业培训顺势利用大学生辐射力和创造力，鼓励大学生积累利用实习实践的社会经验奠定创业基础。

2.劣势分析。因为社会角色差异，即使大学生在校期间参加各种各样的社会实践活动，但总体而言，依然欠缺社会工作经验和职业经验，也缺乏良好的社会群体人脉关系和商业网络资源。再者，大学生个性鲜明，对创业充满自信和干劲，但也容易心浮气躁、好高骛远。此外，大学生在校期间所学的专业技能差异性和局限性较大，面对创业期间的创业启动资金不足、商业沟通能力不足等诸多困难，心理素质较差的大学生也容易出现知难而退甚至放弃的现象。还有，一般高校也缺乏专业创业培训教师和创业课程等培训资源，从而局限了高校开展大学生的创业培训。

3.机遇分析。首先，我国社会经济高速发展，大学生创业机会越来越多、创业空间也越来越大，为大学生创业提供了良好的契机。再者，创业对促进就业和社会经济发展有着重要作用。中央和地方政府颁布各项优惠政策和文件鼓励扶持大学生创业：建立创业基金，简化程序，提升大学生创业能力和机会。各大高校也依托自身创业实践实训基地等，方便开展大学生创业培训。高校开展大学生创业培训可抓住国家、社会和高校提供的政策环境和契机，在培训中优化培训课程设置，对有创业意向的大学生开设模拟创业实践实训，实现大学生的创业计划。

4.威胁分析。高校开展创业培训的目标人群是大学生，同时也要承担来自社会上的许多不同创业者的威胁：一是政府相关民政部门开设的对下岗工人、无业游民等社会群体的创业培训；二是已经在职场积淀一定人脉关系和社会经验的创业者和类似社会创业培训，此类创业者是大学生的主要竞争对手。再者，大学生的家长多数希望他们大学毕业后找到一份稳定工作而非放弃稳定生活和工作为创业冒险。大学生心智尚未成熟，难以承担因资金短缺、社会经验薄弱等创业风险带来的创业压力，甚至创业失败，故家庭压力也是大学生对创业望而却步的主要原因之一。可见，高校要顺利完成大学生创培训任重而道远。

二、大学生创业培训的SWOT对策

1.优势——机会对策。高校在对大学生开展创业培训时，应该充分利用国家和地方政府的优惠政策，整合资源配置，营造良好的创业环境，加大政府扶持大学生创业的资金和技术支持等宣传力度，激发大学生创业意识。通过开展创业竞赛，建立创新创业实训实践基地、创业网站、创业论坛等途径，及时发布更新创业信息，正确引导大学生创业方向。同时，高校还应充分发挥大学生专业技能，发扬增强大学生创业信心容易接受新鲜事物的优势，鼓励大学生积极自主创业、自谋出路、创业带动就业。

2.优势——威胁对策。高校可适当在课程设置中安排创业课程或者引入创业培训，鼓励大学生在校期间选修创业课程和参加创业培训，并针对有创业意向的大学生开设模拟创业实践实训活动。另外，高校还应做好对大学生创业的咨询和服务工作。

3.机会——劣势对策。高校在开展大学生创业培训时要引导大学生做好自我创业评估，根据大学所学专业特长，认真做好市场调研，详细分析市场需求，并且结合国家优惠政策等契机，为实现创业做好一切扎实准备，正确选择行业自主创业。另外，大学生在创业期间会遇到各种竞争、挑战，高校可指导大学生对不利环境作理性分析，发挥和利用自身专业知识等优势资源，各个击破，实现创业理想。

4.劣势——威胁对策。高校在对大学生进行创业培训进程中，要客观面对市场竞争，尤其要明晰自身不足和外部环境的优胜劣汰情势，要利用一切可利用资源克服和解决创业培训困境。高校开展创业培训要教导大学生只有掌握合适的时机方可实施创业，没有合理地规划创业，盲目创业则欲速不达。面对择业和创业的矛盾，高校可引导大学生选择先就业后择业的方式，先积累一定社会经验，克服自身劣势，回避竞争威胁，实现最佳规划，避免创业理想变成创业空想。endprint

三、大学生创业培训的SWOT建议

1.建设创业培训师资，营造良好的创业培训环境。面对大学生创业的机遇和挑战，高校理应提供专业的创业培训师资教育和设施设备，营造良好的创业培训环境。具体而言，一是高校要在大学生创业培训中发挥积极正能量的作用，不断更新创业培训理念，逐步建设和完善包括创业计划、创业心理、创业素养和创业案例等在内的系统化创业培训体系，把创业培训真正融入大学校园；二是高校要吸收高学历的创业管理人才承担创业培训的教学课程，或者外聘社会上具有丰富的创业经验和管理经验的企业家授课，言传身教，教导大学生创业；三是高校鼓励和培养在校师资攻读MBA学位，或者通过和社会企业建立校外实践实训基地的机会，安排教师到企业学习企业管理知识和技能，为大学生创业提供指导咨询服务。

2.开展创业实践实训竞赛，为大学生的创业实践提供技术支持和指导。高校除了开设创业培训课程外，还可依托普遍设立的“大学生就业指导中心”开展各种各样的创新创业活动，诸如创业设计竞赛、模拟创业比赛等活动，吸引大学生参加竞赛，鼓励大学生完成创业计划，自主积累创业知识和经验，为创业做好准备。在高校就业指导的基础上开展创业指导，尤其是针对有创业意向的大学生提供创业培训，并给大学生和社会企业搭建桥梁，既方便用人单位招聘人才，也方便大学生学习和把握市场机会，确立创业项目，最终实践创业计划。

3.培养大学生创业素质，助其成长为合格创业者。大学生自身的素质和能力决定了创业成功成败。高校在开展创业培训时首先应引导大学生正确认识和对待创业，对创业要树立正确的创业价值观和做好创业心理准备；其次，高校要着重培养和提升大学生虚心求教的学习能力，向知识、市场等学习，方能提高自身创业素养；再者，高校要着重培养大学生的正确自我评估、艰苦创业精神、管理领导能力、开拓创新才能和责任心以及风险意识。

高校对大学生开展创业培训旨在引导大学生除了创业热情外，还需要具备市场调研、法律法规、商业谈判、诚实守信等素养。因为创业是个从零起步、从无到有、从少到多的过程，是个充满冒险付出和挫折失败的过程，大学生只有了解创业，才能成熟冷静地走向成功创业。

参考文献：

[1]教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[EB/OL].（2010-12-16）[2013-12-25].

http：//tw.sxau.edu.cn/info/1010/1345.htm.

[2]高宏，柏蕾蕾.大学生创业及其创业教育浅析[J].上海管理科学，2012，12（6）：75-80.endprint