关于药学类高校开放实验室建设与发展的思考

杜玉锋，李佳常，王多伟，曹 娴，丁启龙

(中国药科大学药学院，江苏 南京 210009)

对于药学类高校这种专业性极强的高校来说，实验教学在培养学生的动手能力、分析问题能力、科学的思维方法及严谨的工作作风等方面具有不可替代的作用。随着药学教学改革的不断深入，药学实验教学改革也应配套进行，不能仅仅拘泥于传统的实验教学模式，要让学生能够将知识、能力、素质协调发展，达到学习、实践、创新相互促进，培养出具有创新意识、合作精神和科研能力的人才，以适应时代的需要。而药学开放实验室则是实验教学改革中一个重要的课题，实验室开放后，学生能进行一定程度上的自主实验，这样能够激发学生的科学探索精神，对培养学生主动学习、独立思考、发挥主观能动性和创造性有十分重要的意义［1，2］。

1 药学开放实验室的意义和目的

传统的实验教学课程大都是封闭式的课程，学生必须在规定的时间到规定实验室进行规定的实验，实验过程中，预设实验步骤详尽，学生只需按部就班地完成实验内容。这种传统的实验教学方法重视理论验证而忽视实验设计、重视知识传授而忽视能力培养，虽然能在一定程度上使学生习得必要的实验技巧，但是传统实验这种，十分缺少探索性和启发性，甚至有不少学生直到实验完成，都没有搞清楚实验目的到底是什么。这直接影响了对学生创新能力的培养，压抑了学生对科学实验的兴趣，束缚了学生想象力的自由发挥，无法使学生得到创新能力的训练［3］。开放实验室的建立能够很好地解决传统实验所带来的问题，并且有着传统实验室模式所无法具备的优势［4］。

2 药学开放实验室的模式

我校通过多年的尝试和摸索，现在开展了大量实验室的开放工作，并将其分为两种不同的形式，分别是以由各个实验中心为主的开放实验室和由学生自主设计的创新性实验。

2.1 药学开放实验室实验 开放实验室形式的开放实验是根据学校各个实验中心的实际情况由实验室的技术人员指定开放的实验项，并上传到教务处指定的网站，由学生按照开放实验的规定，自行选择实验室进行实验，每个实验都有固定课时安排，根据实验内容设定选课人数上限，并由实验室技术人员随堂进行教学指导。这种方式的开放性实验，以提高学生的实验操作能力为主要目标。药学的各科实验对实验操作的要求都是相当严格的，熟练且精确的操作是能否顺利完成实验的关键。而平时的教学实验是面对所有学生的普遍教育，无论是从学时还是训练的针对性来说，都不可能使得每个学生都得到很好的训练。通过开放实验室的实验，学生可以结合自身在平时的教学实验过程中发现的问题，有针对性地来选择开放实验室的实验，更好地锻炼自己各项实验操作技能。

2.2 由学生自主设计的创新性药学实验 这种实验模式要求整个实验全部由学生自己设计。学生可以单独完成，也可以几人一组。选定实验项目以后，学生可以自由选择一位指导老师，而指导老师的工作只是论证实验的可行性。在指导老师认定实验可行以后，学生可以根据实验室开放时间预约实验时间，自行完成整个实验，指导老师仅在学生需要帮助的时候对于学生的实验进行指导。这种开放模式的最大限度地锻炼了学生的思考问题、分析问题、解决问题的能力和动手能力。学生从头到尾都独立进行了实验，对于科学实验有了更加深刻的认识，同时，理论知识也得到了更好的巩固强化［5］。

3 建设药学开放实验室的基本要求

开放实验室完全不同于以往的传统实验模式，其对各方面条件都有很高要求，这其中包括:优秀的指导教师队伍、完善的实验设备以及严格的开放管理。

3.1 优秀的指导教师队伍 指导教师在本科生进行开放实验过程中发挥着领航者的重要作用。指导教师不仅要对学生的开放性实验项目进行审题，协助确定实验方案，在实验过程中对学生进行指导，更是要言传身教，培养学生正确的科学态度和良好的协作精神，使学生能够拥有严谨的科学态度和实事求是的工作作风。同时实验指导老师在一定程度上还要肩负实验室的安全管理责任［5］，所以开放实验的指导教师必须是对开放实验教学培养人才的作用有深刻认识，有投身实验教学改革的愿望和能力的人［6］。

3.2 完善的实验设备 完善的实验设备和足够的实验场地是开放实验室的根本条件。开放实验室所进行的实验基本都是具有创新性和探索性的实验，有些实验最终还会发表论文，接近于科研实验，所以传统实验教学的仪器和设备是无法满足其要求的，应该为开放实验室配备符合当代科学研究发展的常规仪器。例如，笔者所在的药学医学基础实验教学中心近年来引进了高效液相色谱仪、Western和定量PCR仪等仪器用以支持开放实验。

3.3 严格的开放管理制度 严格的开放管理是整个开放实验室良好运行的根本保障。开放实验室的开放性使得实验室无法时刻处于工作人员的监管之下，给实验管理带来了一定的难度。所以，除了一般实验室应该有的制度外，开放实验室还应包括:项目申报、审批制度，指导教师的责任、报酬和成果署名制度，预约及批准制度，经费申请、使用、审批制度和门禁制度。通过制度进行激励、约束和管理，使开放实验室的开放效率和开放水平不断提高［7］。

虽然药学开放实验室还是一个比较新型的实验教学改革举措，在实践的过程中还有不少问题需要解决，但是开放实验室确实为本科生实验教学提供了一个优良的平台，更好的培养了学生独立思考分析问题的能力，开放了创新意识，提高了创新能力，初步建立了严谨的科研思维方式［8］。是推进大学生素质教育，全面提高本科生能力的一条有效途径。

［1］吕敬堂.建设开放实验室，适应21世纪人才培养需要［J］.实验技术与管理，2005，22(1):132 －136.

［2］黄念芳，杨敏.浅析开放实验室在药理学实验教学中的应用［J］.长江大学学报(自然科学版)，2014，11(18):145－146.

［3］江锦花.大学生创新与开放实验室管理模式［J］.实验室研究与探索，2009，28(12):12 －15.

［4］王晓云，樊东.高校本科开放实验室建设和管理模式的研究与实践［J］.实验室科学，2009，2:126 －129.

［5］王婷，倪再玉，黄美蓉，等.药理学实验教学开展开放性实验的几点思考［J］.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2012，12(2):189 －191.

［6］谢慧波，杨艳，陈丽，等.论开放实验室建设［J］.实验室技术与管理，2011，28(5):178 －181.

［7］李英俊，孙淑琴，于世钧，等.多种模式开放实验室培养创新人才的探索与实践［J］.实验室研究与探索，2007，23(3):121 －124.

［8］晋瑜，王红梅.高校开放型实验室对本科教学科研的推动作用［J］.科教导刊(上旬刊)，2013，8:16－17.