如何在小学数学教学中激发学生兴趣，培养学生创新意识

付泽敏

（重庆市黔江区实验小学校，重庆 404100）

如何在小学数学教学中激发学生兴趣，培养学生创新意识

付泽敏

（重庆市黔江区实验小学校，重庆 404100）

随着新课改的实施，创新教育逐步成为教育发展的潮流。小学生创新意识的培养已成为创新教育的重要组成部分之一，具有非常重要的意义。而小学数学教学就是培养学生创新意识的重要途径。就小学数学教学中学生创新意识的培养途径进行探讨，不断提高学生素质。

小学数学教学；创新意识；培养

21世纪是知识经济的时代,知识经济是以创新为核心的鼓励学生大胆质疑虫立思考焙养学生的创新意识和创新能力是时代的需要。作为一名小学数学教师在教学中如何培养学生的创新能力呢笔者认以为应从以下几个方面着手。

一、培养学生的创新意识教师要转变教学观念

思想是行动的先导教学观念支配着教师的教学行为。自科举制度出现以来,我们的教师已经形成了一套以知识为核心的观念和行为模式。在教学中重视对知识的传授而忽视能力的培养更难顾及到创新能力的培养池难怪中国自四大发明后就少有震惊世界的发明诞生。现在从小培养孩子的创新能力已成了众多教育人士的共识。要在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识教师必须要转变观念。从“以教师为主,以知识为核心”的传统模式教学观念转向“以学生为主体知识与能力并重”的开放教学观念树立起培养学生创新精神、创新能力的意识。

二、创设教学意境，激发学生发散性创新思维

设置多向性的问题能激发学生认识分析、解决问题的欲望。发散性思维是一种创新思维，思维的方向发散于不同方面，从不同角度寻找解决问题的各种途径。在教学中，培养学生的发散性思维比单纯的传授知识更重要。如，课一开始，可以向学生提问：“大家知道如何制作一个圆吗？”并引导学生动手，使用圆规。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”引导学生思考、分析、从而产生期待心理，进一步激发学生的学习兴趣。

三、提供充分的时间空间，给学生创新的机会

创新的发明绝不是凭空想象，需要时间实践，空间动手。提供充分的时间，进行不断的实践。所以，在学习的过程中给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。40分钟的课堂不应该是老师的课堂，应该给学生时间讨论，给小组分工。列如应用题练习：小明体重50千克，，小红体重是多少？条件可以有很多种，不同角度，有不同的答案：“小红体重是小明的五分之四”，“小红体重比小明轻五分之一”等等。数学中就有很多“一题多解”的例子，教师这个时候一定要给足学生观察和计算的时间，让他们体会“有些问题是可以从不同角度来解决的”，训练多角度思考的能力。给予空间，让学生自由地活动创新需要时间，创新更需要空间。无论是新课还是复习课，学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成创新的习惯，才能培养创新的意识和能力。离开了空间、离开了学生的活动，创新能力的培养就成了无根之本、无源之水。

四、引导独立探索，增强创新意识

创新性的人才应该学会独立思考和探索，而不是一味地依赖同学和老师。教师在课堂教学过程中可以提倡小组研究式学习，但是也要重视培养学生独立思考的能力。仅仅是靠教师的引导，学生的思维再创新也是局限在一定的范围内，不能打开思路，有自己独特的视角。教师可以尽可能的放手，引导学生独立思考，多给学生提一些为什么。在人的内心里，都希望自己是一个探索者，能去发现有趣的、有用的、甚至是神奇的事情。而在小学生的精神世界里，他们更希望自己是这个探索者。而这个独立探索的过程，会使学生产生更多的问题，从而就会有更多的想法，这对增强学生的创新意识是很有帮助的。数学是一门逻辑性很强的学科，一般都是由前人发现问题——猜想——验证得到的真理。在数学的学习中，不能独立解决问题是不会真正学会数学的深奥知识。教师在数学教学过程中绝对不能一味地给学生答案和定义、公理，让学生死记硬背。要引导学生去思考这些真理的得来或是通过实例验证是否正确，增强学生对问题的探索心理。让学生体会到自己探索的成果，从而体会到学习的乐趣。

五、在问题互动中培养学生的创新意识

在具体的教学活动中要培养学生的创新意识教师不能只是关注知识的灌输,而应该让学生主动参与知识的获得过程。在课堂引入之前教师就应该先让学生了解将要学习的教学内容使学生有一个大概的概念记忆鼓励学生先进行预习和思考并在课本上标注问题对于理解的问题可以在课堂上进行加强记忆和深化理解,对于不懂的问题可以在课堂上或下课后进行提问。当然课堂上教师的讲解也很重要教师课堂上的任务主要是将教学内容的重点和难点进行讲解,使学生学懂知识。但是教师个人的讲解必然会导致枯燥乏味掌生的注意力不集中达不到教学的目的采用课堂问题互动可以让学生在活跃的气氛之下激发创新的意识。例如在进行具体的教学内容讲解时教师提出具有引导性的问题赴学生进行思考循循善诱使课堂内容逐渐地进入学生的思维世界中鼓励学生创新使学生以多角度看待问题从而提高学生创新的意识和能力。

六、体验成功，让学生爱创新

创设成功的机会让学生体验成功是使学生获得数学乐趣的捷径。心理学研究表明，要培养学生的创新意识，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设民主和谐的学习氛围。在教学中我注重教学情景，做到由单一知识的传授者转变自己的角色，与学生融为一体，和学生一起体验生活中的数学。例如，在教学“20以内的退位减法”综合练习时，我让学生自己编题，当学生计算着自己编出的题目时情绪很高，渐渐地喜欢上创新，爱上创新。又如，教学分类一课时，教师让学生主动参与到归类之中，将商品分为学习用具、玩具、生活用品三大类，当学生进入情景之中时，抓住时机，在欢快的课堂气氛中引入主题图，在“顾客”与“售货员”的对话中，一买一卖。让学生在轻松愉快的课堂氛围中接受新知识，体验成功，使学生想创新、敢创新、善创新、乐创新、爱创新。

总之，我们要把培养学生创新意识贯穿于课堂、教学的始终，持之以恒，使学生的创新意识得以提高，把学生培养成善于思考，勇于探索，勇于创新的高素质的人才。教学实践使我深深体会到，在教学实践中，教师要适时激发和培养学生学习数学的兴趣，发展学生的思维，使学生在乐中学会知识，才能达到课堂教学的最有效的效果。新课改期待着我们对数学课程改革的参与，而培养了学生主动的学习兴趣，促进了学生向自主学习的积极性，才是最好的改革。

G623.5

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