用石头玩转立裁基础

摘要：立裁是近几年来越来越热门的服装制版必学课程，只因国内起步晚，教学过程中走了很多的弯路，如何直观地探求立裁的基本原理是文章要讲解的目的，以案例为线，展示思路过程，对初学和研究都有拓展意义。

关键词：立裁;制版;服装

中图分类号：G718.5     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）25-0218-03

一、课程背景

这是2014年我在河北邢台参加国培时候听取的一次课，课堂的名称叫包裹石头，是属于立裁实操的第一课。作为中职服装专业的教师队伍而言，本应该不是一件很难的事情，但是大家都是转行而来，各种专业都有，尤其是艺术设计专业转行为主，没有一个人之前做过这样的作业，所以大家都觉得很有新鲜感。上课的白树敏老师在不透露任何问题的情况下让大家去每人找块石头。

（一）找石头

大家都认为要找的应该是鹅卵石，因为砖块一类的太简单了，BOX的面太容易计算了，所以在住宿的寝室门口的鹅卵石堆了开始翻腾起来，一边寻找一遍讨论着，这时大家才发现，原来鹅卵石也有这么多品种，几乎没有完全一样的！大家就像“挑爱人”一样地挑选着想象中白老师要求的那种石头，有人专挑大的，有人专挑小的，有人喜欢扇贝形的，有人喜欢火箭形的，大家就像押宝一样，甚至有人抱了好几块石头到教室去。虽然我在这个班级里还算是对立裁有点接触的人，也猜测着白老师可能是想通过裹石头来让我们领悟立裁的由来，或者立裁的某些思维方式，我想这是一堂很轻松的氛围下很严谨的一次思考课，是一次能把学生的学习教活了的课，所以任何一个造型的石头应该都能诉说出一些道理来，于是我就随手捡了块第一时间进入我眼帘的掌心那么大的扁平状鹅卵石（图1）。

1.第一轮裹石头：当大家把自己“心爱”的石头摆上桌的时候，白老师一路看过去一会儿微笑，一会儿轻摇头，但是不作任何评价，留下一句简单的作业：“把它裹起来，取出样板！做成作业稿，要求有效果图、样板展开图、工作思路，最后缝合成品并修正纸样！”话音刚落大家就纷纷开工。由于老师没有规定用什么材料，所以我第一个想到的材料是用宽的透明胶带缠起来，这是懒人常用的方法。为了揭下来方便，我在石头的外表包了一张薄薄的餐巾纸，心想，用做松量也不错，然后拿宽的透明胶带一阵捆裹，不假思索地拿尖头剪刀沿着鹅卵石的扁扁的肚子上就开剖。

2.第一轮展样板：我必须把胶带版放平拓成样板，所以我在拱起的胶带版边缘打开了好多道口子，版型终于顺利展开（图2）。这时我嘀咕了：怎么这么多省道，缝合起来岂不是很麻烦？我刚才是不是应该在上平面或者下平面的边缘剪开，而不是直接在肚子上拦腰剪开？

所以我觉得这个版型不合适，我得换种思路。

3.第二轮裹石头：我决定用常规的全棉白坯布包裹。因为石头是扁的，所以比较好裹，高度不高，当时我没有留意丝缕的问题。石头很快就被裹住，用大头针进行了细致的固定，并且打点位，做好对位标记（图3、图4）。

4.第二轮展样板：当我取下坯布进行轮廓修正的时候发现了一个重大的差别（图5-1），那就是坯布几乎没有细小的省道，除了四面交界的地方，其余地方的省道为什么会消失呢？这时我才想起丝缕问题！果然不出我所料，原来是我凑巧把石头的其中一个比较高的立面和白坯布的斜丝进行了重合，是因为斜丝的拉伸使得小省道被吞并了，石头不大，所以面料的悬垂感几乎不需要考虑，加上石头比较重，在手接触面料的时候不是轻手轻脚的，相对而言是比较重手重脚的，所以拉伸的可能性是绝对有的。我没有细想，就直接画顺线条进行了拓版，并且自以为很专业地画上了丝缕符号，之所以会有这样的自豪感，是因为我发现班上只有我一个人画上了直丝缕符号（图5-2）。这时突然想到这样的一个问题：是不是整洁、匀称、理智、冷酷、规范的几何直线和曲线才是样板的至上标准？

（二）缝合成品

为了美观，我想到了应该保留原版，复制一份进行缝合步骤（图6）。接下来将样板分析成能做成口袋造型，先从内部缝合一半，翻转到正面后放入石头，然后将开口进行暗缲针闭合。到了翻转到正面放入石头的时候，发现石头总是把缝好的缝头倒向不能一致，于是我想，是不是因为缝头留了一厘米，而样板又是曲线的造型，我又没有打剪口，所以才会导致这个缝头倒向不一致的问题？于是果断地将已经缝合部分的缝头修剪成了0.4厘米的宽度。暗缲针的时候又发现最后一段的面料因为前面的拉扯多出来了，于是我就开始折纸一样的尝试，结果把最后的封口部位折从原先“一”字形变成了“人”字形裂口了。既然“人”字形裂口是最合适的，于是我就将样板进行了修正。

（三）完成作业

画效果图对于我而言是比较简单的，因为每一个过程我都有详细的照片记录，所以作业在A3纸上很满满当当地完成了。效果如图7：

二、新知传授

当白老师看到我们的作业以后微笑了，说这是他比较满意的一次作业完成效果，然后开始讲解裹石的关键步骤：

1.纱向：在裹石之前一定要先看好纱向，纱向对了，后面的问题就会少很多！建议将最难处理的地方用45度的斜丝。并在最后的拓版中要将直丝缕符号标注出来。

2.样板上要有石头的面数标注，何为石头的向上面，何为石头的向下面？（这个我没有想到！）

3.分割位的设置：分割线的位置最好设置在面与面的交界处，一般不适合设置在大平面的中央，一来结构需要，二来美观需要。（我的第一轮裹石失败之处！）

4.省道的设置与转移：寻找最佳、最美的位置，并且在纸样上可以为了版型更加美观和规范进行适当的省道转移。白老师用手动的方式展示了如何将省道转移到有意经营过的位置，而非随意、偶然的位置，让大家直观地看到了省量是如何发生变化的。

5.做缝合标记位：标记位在取样时应该先是以打点的形式来进行的，而非大伙做的画长线的形式来取的。具体对位点应该有相应的标注，例如A点对应A点等。我做了对位符号，但是我在打点的时候没有打在扎大头针的位置，那是因为我扎大头针的时候，试想着要留松量，但是事后又想到可能在缝合的时候带来过于宽松的麻烦，所以在打点的时候我就直接用贴合石头的位置作为净样线了。

6.缝合成品：暗缲针应该是看不到缝线迹的，好多同学的暗缲针都是像锁钮眼一样，像爬着一条百足虫，那就不好看了。

7.样板修正：样板在正式拓版之前应该先进行修顺轮廓线的步骤，正式版上不能有坑坑洼洼或毛毛糙糙的线条，线条不可过粗，导致样板不精致，也不可过细，缝合成品后，如果有变动的地方一定要用其他颜色的笔对基础样板进行修正，严格来讲应该先用蓝色的笔做第一轮的修改，如果还有变动，那就用红色的笔作第二轮的修改。当然，比这个更高层次的应该是样板来得越规则越好，尤其是曲度对工艺难度系数的增加问题值得仔细斟酌！

8.作业要有版面设计意识。同学修改后的作业展示：

三、课后反思

1.省道与分割是可以改变其位置的，所以人体着装上的分割线也应该是可以任意改变的，或因形体改变，或因意趣改变，不需要公式化，打破了我原有的一些制版传统思路对我专业发展的束缚，如省道必须是垂直的，分割线的线条必须尽量顺直等，在权衡工艺难度和效果之间是可以有所取舍的。

2.同样一块石头可以有无数种裹法，不同的版型可以做出相似甚至相同的造型。最好的版型是样板简单，工艺简单，效果不简单！还可以在石头上面做肌理效果训练，俗称变形训练。

3.不规则的石头，很多时候比人体要来得复杂，比如说人体的拱起点有规律可循，而石头随处可能起伏的外表，难度系数会更大，所以从石头上能观察很多常规立裁课上容易被忽视的关键性问题，值得深入探讨。

4.总而言之，虽然这个作业不能体现衣身平衡的学习与研究，在工艺上重视的省道的两边因为丝缕不一致而导致的缝纫难度问题无法被发现，这仍是一堂我非常喜欢而且很有收获、可以无限深入的课，教学需要这样灵活的思路拓展课程。

参考文献：

[1]王群，高松.数字服装画技法[M].北京.高等教育出版社，2010.

[2]王群.服装款式图的分类与竞赛前的集训方法[J].美术教育研究，2012，（1）.

[3]王晓泽，王张根.男外套·设计·制版·工艺[M].北京.高等教育出版社，2011.endprint