浅谈初中英语课堂的导入方法

穆宏阳

【摘要】课堂导入是整个教学活动中重要的环节。良好的课堂导入能够吸引学生注意、激发学生学习兴趣、沟通师生感情、明确教学目的、启发学生思维。初中生的英语学习处于语言知识和技能习得的关键时期，恰当地使用课堂导入方法对教师的教学起到事半功倍的作用。本文通过课堂观察总结出温故知新教学法、自我介绍导入法和多媒体导入法三种实用高效的初中英语课堂导入方法。

【关键词】初中英语 课堂导入 导入方法

课堂导入是课堂教学的起始环节，良好的课堂导入能够吸引学生注意、激发学生学习兴趣、沟通师生感情、明确教学目的、启发学生思维。相反地，没有课堂导入环节或者不能够恰当地进行课堂导入会使学生的课堂学习感到毫无准备，进而产生不必要的困难。所以说，课堂导入环节，直接影响到整个课堂的教学效果。初中生的英语学习处于语言知识和技能习得的关键时期，运用良好的课堂导入方法能够对课堂教学起到事半功倍的效果。通过长期课堂观察，本文总结出以下几种实用高效的初中英语课堂导入方法。

一、温故知新导入法

温故知新导入法就是在课堂初始阶段由教师带领同学复习已经学过的知识，然后自然地过渡到新知识的教学环节。英语学科的学习是一个循序渐进、不断累积的过程。教师在讲授新知识之前先带领同学复习已经学过的知识，能够引起学生记忆的知识储备，加深对所学知识的记忆和掌握，同时对新讲授的知识不会产生陌生感。温故知新导入法使学习内容之间环环相扣、紧密相连，产生有意义的连接。学生在学习过程中逐渐做到对新旧知识的融会贯通，从而更加牢固地掌握和积累所学习到的语言知识。初中英语教材中的教学内容关联程度极高，温故知新导入法无疑是一种极好的课堂导入方法。

例如，教师在讲授人教版新目标八年级上Unit 9 “When were you born？” 时，运用了温故知新导入法进行课堂教学：

T： Do you know Michael Jordan？ Do you like him？

S： Yes， I know him. I like him very much.

T： What is he？ What does he do？

S： He is a great basketball player.

T： When is his birthday？

S： His birthday is…sorry， I dont know.

T： OK， sit down please. When is his birthday？ We can also say ‘when was he born to ask his birthday. His birthday is…another way of saying is that ‘He was born in/on…

在人教版新目标Go for it七年级下的教材中学生曾经学过询问他人出生日期的表达方式“when is his birthday”，在学习新的询问他人的出生日期的句型“when were you born”之前复习已经学过的句型，使学生不仅复习巩固了已经掌握的知识，又引导出将要学习的知识，有利于学生对新旧知识产生有意义的连接，从而能够做到清晰牢固地记忆两种不同的询问他人出生日期的方法。

二、自我介绍导入法

自我介绍导入法就是教师结合自身实际情况，在课堂导入环节介绍或以教师本人为例子，引导出该课时的教学主题。这种教师通过与学生分享自己的实际生活经历或体验的一种课堂导入方法，在课堂初始就营造了轻松亲切的氛围，增加了教师与学生之间的亲近感和友好感，使学生自然地进入到新知识的学习中，对新知识的学习产生了兴趣，顺理成章地为新知识的讲解做到了良好的预热和铺垫。

例如，教师在讲授人教版新目标八年级上Unit 4 “How do you get to school？” 时，运用了自我介绍导入法进行教学：

T： I live in Bishui Garden District. Its near the airport. Its far from No.4 Middle School. So I usually take a bus to school. Then how do I get to school？

S： Miss Shang takes a bus to school.

T： Who can tell me another way of saying？

S： Miss Shang gets to school by bus.

T： Very good. Sit down， please.

在课堂初始阶段，教师首先介绍自己的家庭住址距离学校很远，所以乘坐公共汽车去学校，自然引出本单元重点句型“How do you get to school？”和重点词汇take a bus.为接下来讲授表达各种搭乘交通工具到达某一目的地的知识进行了充分的准备和铺垫，轻松地使学生很快进入学习状态。

三、多媒体导入法

多媒体导入法即教师利用多媒体直观、趣味的优势在课堂导入环节为学生提供文字、声音、图像等的展示，从而激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

例如，教师在讲授新目标八年级上Unit 6 比较级时，利用教室的多媒體系统展示姚明和潘长江的漫画形象，然后进行提问：

T： Who is he？ Is he tall？

S： He is Yao Ming. Yes， he is very tall.

T： Yao Ming is taller than Pan Changjiang， Pan Changjiang is shorter than Yao Ming.

学生看到一高一矮身高差距如此悬殊的人物形象时，立刻被吸引，教师可以在学生高涨的学习热情中讲授本单元比较级的知识。多媒体导入法为学生提供了丰富多彩的教学资源，创设了生动的情境，能够充分调动学生学习的积极性，顺利进行之后的教学环节。

总之，良好的开端是成功的一半，课堂导入是整个教学活动中重要的环节，良好的课堂导入吸引学生注意、激发学生学习兴趣、沟通师生感情、明确教学目的、启发学生思维，使学生的学习变得轻松自然。新课程标准提倡优化学习方式，因此在初中英语课堂教学中教师应根据学生特点以及教学内容，恰到地运用各种英语课堂导入方法，设计好每节课的课堂导入环节，使学生乐于学习，真正成为学习的主人。