浅谈在初中如何进行英语教学

洪李云

【摘要】在教学过程中，发现教师用心创造一个轻松、幽默、和谐、积极、友爱、生动的英语学习气氛的话，会使学生和教师之间产生积极情感体验，从而大大提高了学生学习英语的效率。

【关键词】轻松 效率

传统的教学模式和方法是老师课堂讲学生听，因此很多学生学习消极、被动。即使是认真学习的学生，也只是为了分数。在农村中学这种情况更为常见，而且初中生处于青春期，“两极分化”非常明显，也会导致英语教学质量不佳。

那么如何让我们的学生学好英语呢？

著名的教育学家托尔斯泰曾说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。” 在学习的所有因素当中，人是最活跃、最积极、最主要的因素，所以学生的态度决定是否学好英语。创造一个轻松愉快的学习环境，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

课前，根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等等形式来活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣，完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一個发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。在教学中，不能照搬课本，大声念一遍，再小声念一遍，就是进行了教学。而是要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有兴趣，掌握才准确。教师讲解要精讲，长则生厌。也要变讲为提问，学生要大量的时间参与，学中用，用中学。不同水平，不同层次的问题和语言材料，也要由不同水平，不同层次的学生实践才行。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。

一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。那就要善于利用奖赏和激励的手段，培养对学习活动的情感。比如给予赞赏或提出赞赏的目标，学会适时的赞赏和合理使用赞赏的语言，培养学生对英语浓厚的感情，巩固和发展师生 间的情谊。

外语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使学生乐学，会学，善学，并养成良好的学习习惯。

“爱心”是架起师生心灵之桥。正如苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”课后与学生多交流，可以促进师生感情，也能提高学生学习英语的兴趣。

综上所述，让学生在玩中学、乐中学，运用灵活多样的形式进行学习和巩固，从而激发学生的学习兴趣，学习主动，提高效率。经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂。同时使学生和教师之间产生积极情感体验，用高尚的人格感染学生，使学生愿听“吾言”、信“吾言”，培养他们良好的“心理优势”，然后，再用教师厚爱之心来“哺育”学生原本就具有的强烈求知欲望之心，那么学生定会用“心”来回应教师呼唤之“心”的，这样良性循环的局面无疑将成为大面积提高英语教学质量的重要保证。

参考文献：

[1]教育观念的转变与更新.2000.

[2]黄远震.新课程英语教与学.2003.

[3]袁锦芳.教学研究.2011.