兴趣

刘东琳

【摘要】提高英语学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，让英语学习变的更加轻松、有效

【关键词】兴趣 英语学习

在英语教学中，提高学生的学习有效性不但被老师所关注，学生也很追求提高自己学习的效率。提高学习成绩是每一个老师也是学生，学生家长的希望。我们都知道，提高学习有效性就必须掌握方法：

一、激发学生学习的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。她在教学和学习的过程中起着定向和动机作用，能够激发学生学习的积极性。在英语教学中，利用多媒体，动过各个角度，各种方式，吸引学生的注意力，让他们想学习这节的内容，才能更加努力的去学习这些内容。例如，在教《The United Kingdom》这一单元时，用伦敦奥运会闭幕式上辣妹组合的歌曲“Wanne be”导入，动感的音乐能把学生的兴奋调动起来，他们对这节课的内容会更加感兴趣，想要去了解英国。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。利用多媒体的视频功能，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

二、引导学生积极参与教学活动

让学生在教学过程中发挥积极的作用，让他们参与到教学的过程中。在教《The Great Bike Trip》，让学生当导游，向大家介绍关于湄公河的风光，文化特色等，学生们积极的参与到教学活动之中，学生们的能动性得到发挥，他们对于这样的方式也非常喜欢。在教学中我发现，只要你大胆的放手让学生去做，他们一定可以给你一个惊喜。经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，这样更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。高中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程的各个环节都有很多可利用的兴趣因素，而且还配有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的兴趣点，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高教学质量。

三、课前的预习和课后复习

今年我们学校的教辅资料比较详细的讲解一些关键单词和几个重要的句型，我就尝试让学生们课前预习，在上课的时候让几个学生上前给大家讲解几个单词的用法，他们讲的非常好，有的同学还查找的其他的资料书和字典，这样他们记得比较深刻。老师课上再强调一遍，更加深了他们对这些单词的印象，对学生们学习和使用这些重要单词十分有用。在英语教学中，如果教师让学生按部就班，一层不变地英语单词、文章，只会让学生感到枯燥、乏味，如此以来就不能达到理想的学习效果。教师可以采取灵活样的教学方式，如将枯燥乏味的英语单词 和歌曲 结合起来，采取听，唱的方式，将语言与歌曲结合起来。既营造了生动活泼的课堂学习氛围，又激发了学生学习英。在学唱英语歌曲的过程中，教师不应过分强调学生的乐感及语言、语调的正确性，只要能吐字清晰，语音、语调正确就好。再如，我们要求学生背诵对话，我们就可以编成学生较为熟悉的经典英文歌，这样，课堂气氛就会活跃起来，因为歌充满了情感，琅琅上口，恰 恰迎合了学生的心理，同时也提高了学生学习英语的兴趣。

四、创设宽松自由的学习氛围，建立和谐的师生关系

学习语言一定要有语言环境才能学得好。教师在教学过程中，要淡化课堂意识，根据教材知识内容设计生活情境，如借用学习用品、互打招呼、旅游、看电影、讨论问题、购物等情景境，使学生能身临其境地学习英语。同时，教师要用微笑、眼神和语言鼓励学生参与交谈，使学生在宽松、民主、愉快的氛围中提高综合语言技能，不断体会成功的快乐。这样，严肃的课堂教学就变成了生动活泼的英语交际场所，给学生增添了无限的欢乐和情趣，同时也培养了他们学习英语的兴趣。不仅如此，学生和老师要建立和谐的师生关系，古人云：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对他的课感兴趣，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱发的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师亲近感，创造一个师生相容的良好环境并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，这样就使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种和谐的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，教学效果也就提升去了。

五、小组合作比赛，培养兴趣

根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。一面优胜小红花，一句well done等都会使学生感到愉悦和满足，在学口语对话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在写作练习时，又事先要求以小组的形式准备素材，课堂上即兴发挥，竞争激烈。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上good work允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的good work多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

六、强化成就感，巩固兴趣

在英语教学中要由易而难，注重给学生成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。当学生在某一方面獲得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一节课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。

总之，教学方法是多种多样的，作为教师必须发挥传统教学方法的有效方面，想方设法培养学生学习英语的兴趣，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。著名教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”无论如何兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。