社会主义核心价值观视角下民族传统体育文化的传承与发展

高 旭，柴 娇，孟 宇

（1.东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024；2.东北师范大学附属中学，吉林 长春 130024）

社会主义核心价值观视角下民族传统体育文化的传承与发展

高 旭1，柴 娇1，孟 宇2

（1.东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024；2.东北师范大学附属中学，吉林 长春 130024）

采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，分析民族传统体育文化与社会主义核心价值观之间的逻辑联系及二者相互融合的意义，从社会主义核心价值观视角下发掘民族传统体育文化的传承途径，旨在为传承与发展民族传统体育文化提供理论支撑与实践参考。研究结论：1）民族传统体育文化与社会主义核心价值观共同植根于中华民族深厚的文化土壤，汲取着中华民族传统文化丰富的思想资源，中华民族传统文化的精髓是二者共同的理论基础与思想来源；文化传承的相似性以及教育培养的一致性成为二者逻辑联系契合点；2）从民族传统体育文化视角进行社会主义核心价值观教育，不仅有利于民族传统体育文化传承及相应项目开展，对社会主义核心价值观内涵提升及教育方法改善也具有积极作用；3）在二者相互融合的过程中应重视学校体育的主体作用，重视家庭体育、社会体育的拓展作用以及政府的主导作用。

社会主义价值观；核心价值体系；民族传统体育；体育文化

中华民族传统体育文化是我国各民族在长期的生产和生活实践中积累起来的、世代相传、具有一定体育内涵与外延的传统文化。它是中国传统文化的重要组成部分，其形式丰富多彩、内容博大精深，是我国重要的、宝贵的文化遗产[1］。总结民族传统体育文化发展历程可以看出，只有与时俱进，将民族传统体育文化中优秀的理念、功能与时代需求、时代价值紧密相连并有机结合，才能使其文化价值得以实现，进而促进其蓬勃发展。社会主义核心价值观是社会主义价值体系的本质属性和根本特征，它反映了社会主义核心价值体系的理论内涵和实践诉求，是社会主义核心价值体系的集中诠释和高度凝练。其基本内容可从个人、社会、国家3个层次进行描述，即在个人层面提倡诚信、友善、敬业、爱国，在社会层面提倡法治、公正、自由、平等，在国家层面提倡富强、民主、文明、和谐。社会主义核心价值观强大的引领力和整合力由此体现，它指引着中国特色社会主义事业健康发展[2]。因此，从社会主义核心价值观角度出发，传承与发扬民族传统体育文化便具有了积极意义。基于此，采用文献资料法等研究方法，以社会主义核心价值观、民族传统体育、体育文化等为关键词，通过中国知网、万方数据知识服务平台等途径查阅了20余篇相关期刊文献，初步厘清了民族传统体育文化与社会主义价值观之间的逻辑联系，以及二者相互融合的意义，为在社会主义核心价值观视角下发掘民族传统体育文化传承途径，传承与发展民族传统体育文化提供了理论支撑与实践参考。

1 民族传统体育文化与社会主义核心价值观的逻辑联系

1.1 二者在文化传承上的逻辑联系

1.1.1 二者在文化传承内容上具有一致性 民族传统体育文化与社会主义核心价值观都是在特定的中华民族传统文化环境中产生和发展的，它们共同植根于中华民族传统文化的深厚土壤，汲取着中华民族传统文化丰富的思想资源，中华民族传统文化精髓是二者共同的理论基础与思想来源。因此，在多元文化冲击的时代背景下，积极倡导、践行民族传统体育文化理念以及社会主义核心价值观其实质是对中华民族优秀传统文化的继承与发扬，因此，对中华民族优秀传统文化的继承与发扬成为民族传统体育文化与社会主义核心价值观的契合点，二者在文化传承功能上的一致性由此体现。

1.1.2 二者在文化传承价值理念上具有相似性 深刻、相似的文化价值理念是社会主义核心价值观与民族传统体育文化逻辑联系的另一个契合点，主要表现为以下2个方面：

1）二者重视和谐的价值理念。在中国特色社会主义实践的理论语境中，和谐就是实现社会主义社会中人与人、人与社会、人与自然环境良好互动、相互促进的关系状态[3]。中华民族传统体育项目的动作表现与价值理念不仅重视个人自身的身心、内外和谐；同时，更加强调个体与外界的人与人，人与自然环境相互促进、良好互动的关系状态。例如，对于中华太极拳来讲，它的所有技术都根源于和谐，和谐是它的技术核心、是它的文化命脉，和谐因此也就成为中华太极拳的基本特征[4]。

2）二者提倡以人为本的价值理念。党的十七大报告对“以人为本”作出了较为全面、权威的解释：“必须坚持以人为本，要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。”而社会主义核心价值观所倡导的自由、平等、公正、法治正是以人为本的具体体现[5]。在民族传统体育文化中，以人为本则成为其精神实质[6]，是“将人作为价值的原点、价值的中心，将唯人主义作为最高原则，肯定个体健康在生命历程中的价值与意义，维护个人健康的权利，崇尚健康的生活方式，在运动中追求人性的真、善、美的高度和谐统一”。

由此可见，民族传统体育文化与社会主义核心价值观都十分注重以人为本的价值理念，积极倡导人本主义精神在活动实践中的价值与意义，因此，以人为本成为民族传统体育文化与社会主义核心价值的观另一个逻辑契合点。

1.2 二者在教育培养上的逻辑联系“育人”是社会主义核心价值观与民族传统体育文化实践中价值、功能的重要体现，植根于相同文化土壤及时代背景使得这种“育人”具有一定的相似性。因此，相似的教育价值、教育功能成为社会主义核心价值观与民族传统体育文化的契合点，二者在教育培养上的逻辑联系由此体现。具体地讲，激发、提升受教育者的爱国主义情怀与道德水准成为它们之间逻辑联系的鲜活体现。

1）二者激发了人们的爱国情怀。在中国传统文化中，“国家是家的扩大和集合，由家庭到家族到村落到国家，家国一体”。这代表了中华民族的精神风貌，体现了社会主义本质的特征[2]。因此，爱国主义成为社会主义核心价值观的重要教育特征得以传承与发扬。而民族传统体育同样凝聚着中华传统文化中“爱家、爱国”的思想理念，同样将报效祖国作为个人奋斗的最高目标，将“修身、齐家、治国、平天下”作为其能否实现自身理想价值的人生准则。运动参与者以强健体魄和提高自身防御能力为基本途径，以胸怀天下为己任，诠释着对中华民族的深深爱恋，特别是当中华民族受到外族侵略者践踏时，他们往往身先士卒、冲锋陷阵、视死如归，振奋了民族精神，展示了爱国主义情怀[7]。这样的感人事迹数不胜数、广为传颂，爱国主义由此成为民族传统体育与社会主义核心价值观共同的教育特征。

2）二者提升了人们的道德水准。社会主义核心价值观指引了人们的思想道德教育、实现对人们的价值引领，对个体道德提升具有重要价值[8]。从古至今，民族传统体育中所蕴含道德教育的理念与价值就不断被人们发掘与传承[9]，例如：武术运动重要价值不仅体现在强健身体、增进体质；更为重要的是“以武化德”，人们在运动过程中、人际交往中思想品质、道德修养、价值观等得到提升与改善，这种潜移默化的育人方式就是人们常说的武德教育。“未曾学艺先学礼、未曾习武先习德”是武德教育的鲜明体现，尊师重道、修身养性、厚德载物则是武德教育的重要内容，练习者正是在这样的道德指引与感化下，思想得到提升、行为得到改善[10]。

此外，舞龙、舞狮等群体性民族传统体育运动使民族凝聚力得到了激发，民族自信心、自尊心以及相互合作意识受到了教育、得到了培养；诚实守信、遵纪守法、公正严明、严格自律等道德观念在运动中悄无声息地内化为人们的思想道德素养，在体育活动中养成的思想素养与行为习惯转化为实际生活中的自觉行动，这种由自发到自觉道德行为的培养模式将有力地促进我国公民道德水平的提升[11]。

2 民族传统体育与社会主义核心价值观相互融合的意义

2.1 有利于民族传统体育文化传承及其项目开展文化的积累和传递，是文化系统运行的基本形式之一，也是文化运行的一条基本规律，文化的发展和进步就是这两者的有机结合[12]。民族传统体育的传承与发展同样也离不开自身文化的积累、传承以及其项目的有效开展。因此，在面对自身形式和内容逐渐萎缩以及来自西方体育思想的双重冲击下[13]，民族传统体育如何在保持自身传统性、民族性的同时，与时俱进，有效地传承与发展其自身优秀文化价值理念，将其与现实需求相联系，指导个体的思想、行为，满足个人、社会、国家发展需要。对此问题的现实思考不仅能够彰显民族传统体育文化的现实价值，同时对民族传统体育文化的传承及其项目的开展也具有积极意义。

中华民族传统体育文化不仅是中华民族自强不息的精神追求和历久留下的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚而坚实的基础，同时也对建设社会主义核心价值体系这一艰巨、宏大工程起着重要支撑。如前所述，民族传统体育文化与社会主义核心价值观在价值理念、功能上的逻辑联系，不仅使二者相互融合、相互依托提供了理论导向，更为重要的是为民族传统体育文化、项目依托社会主义核心价值观教育传播、开展提供了现实平台。在教育实践中，以武术为代表的民族传统体育项目是儿童、青少年乐于参与、体验娱乐的运动项目，是学校体育课程的主要教授内容。学生在练习武术动作的一招一式、掌握技术要领以及实现强身健体的同时，更能够从各种招式中领略到中华民族的传统道德理念、精髓，这为形成社会主义核心价值观提供了有效载体及传播途径、方法。当前，社会主义核心价值观教育活动受到人们的高度重视，与之相关的活动如火如荼地开展着，作为传播社会主义核心价值观载体、途径的民族传统体育也将随之得到发展，其蕴含的文化理念及运动项目也必将得到弘扬与发展。

2.2 有利于社会主义核心价值观内涵提升及教育方法改善价值观教育本身是一种文化和价值现象，它涉及文化价值的选择、传承、发展和创新，没有文化价值参与和文化价值根基的价值观教育，注定是一种“无根”的教育，“无根”的价值观教育也注定了是一种低效甚至无效的教育。因此，应加强中华传统文化对价值观教育的价值与作用，充分挖掘并有效利用中国传统文化优质的育人资源为价值观教育服务[14]。民族传统体育文化与社会主义核心价值观之间的逻辑联系，使得将民族传统体育所蕴含的哲学思想、教育理念等文化精髓，能够通过其外显的运动表现形式积极、有效地融合到社会主义核心价值观教育中，为丰富社会主义核心价值观教育提供有效途径与方法。例如，利用中华民族传统体育中的重要人物、事件、节日、礼仪蕴含的传统文化精髓，拓展、移植到社会主义核心价值观教育中，其价值与意义不仅在于提升了社会主义价值观教育中的文化内涵，巩固了社会主义核心价值观教育的文化根基，更为重要的是为促进社会主义核心价值观教育、教学效率提升提供了理论支撑与实践保障。

此外，以往我国在社会主义核心价值观教育过程中，通常不重视教学内容与授课方法，仅仅满足于表面功夫、应付上级，将具有完善人格、提升境界、启迪智慧、拓展知识的价值观教育当做纯粹的知识去讲授、去灌输，忽视实践体验教学[15]。教育工作者在不断的实践中也逐渐意识到：将社会主义核心价值观中概括的、抽象的、难懂的理论、观点转化为个体乐意接受、切实需要并且能够理解的教育教学方式进行传授，是有效开展社会主义核心价值观的关键所在。如前所述，民族传统体育文化与社会主义核心价值观一脉相传，都吸收着中国传统文化的丰富营养，二者间的逻辑联系为其相互依托提供了基础。因此，应将民族传统体育项目的趣味性、娱乐性、实践性融入到社会主义核心价值观教育中，让原本枯燥乏味的社会主义核心价值观教育变得生动、有趣，吸引更多的个体参与到社会主义核心价值观实践中去。这样的视角与方法，是对社会主义核心价值观教育在教学方法、内容、途径方面的有意义的尝试与突破。

3 社会主义核心价值观视角下民族传统体育文化的发展途径

3.1 重视学校体育的主体地位中国有3亿多在校青少年[16]，学校是传播知识、塑造品格、提升素养的重要场所，因此，在学校教育中进行社会主义核心价值观教育，依托此教育平台传播、发扬民族传统体育文化具备一定的实践可行性。通过教学实践与教师指导，学生可在民族传统体育活动中不断感知、体验民族传统体育文化的价值理念，进而促进积极的社会主义核心价值观的形成。实现民族传统体育与社会主义核心价值教育相互依托、相互融合，应注重强化教师的专项素质和重视教学内容的制定与选择。

3.1.1 强化教师民族传统项目教学的专项素质 学生对民族传统文化价值、理念的理解是建立在其对相应运动项目感性认识上的，这种“由表及里”的认知过程，注定要求体育教师不仅要熟练掌握相应的民族传统体育项目的运动技能、示范准确、语言生动，同时还应深刻领会不同运动项目、技术动作所蕴含的文化理念、文化价值以及社会主义核心价值观的内涵、特征。通过教、学、练、思等教学步骤让学生在掌握技术动作的同时，接受其内在的文化思想精髓，促进学生社会主义核心价值观的形成。例如，“抱拳礼”是武术教学最先呈现的技术动作，这种简单动作形式有着丰富的内在含义[17]。

1）左掌表示德、智、体、美“四育”齐备，象征高尚情操；屈指表示不自大，不骄傲，不以“老大”自居。

2）右拳表示勇猛习武。

3）左掌掩右拳相抱，表示“勇不滋乱”、“武不犯禁”，以此来约束、节制勇武的意思。

这些丰富、深刻的内在含义与社会主义核心价值观所倡导的“文明、友善、平等”价值理念相融相通。

3.1.2 重视教学内容的制定与选择 兴趣是最好的老师，因此，如何选择符合学生实际需要的民族传统体育教学内容，在教学过程中激发其学习兴趣就成为发展民族传统体育项目，实施社会主义核心价值观教育的另一个关键所在。在实践教学活动中应注重学生的个体差异、有针对性地选择教学内容、教学方法。以武术为例阐述如下[18]：

1）在小学阶段，学生活泼好动、认知能力较弱，因此，该阶段的目的是培养入门兴趣，教学内容应以简单易学的基本技术、基本组合为主。

2）在中学阶段，学生身心发展迅速，身体能够承受一定强度的对抗，智力水平也逐渐提高，因此，该阶段在注重基本动作技能的同时，应增加一些具有对抗性、实战演练的简单套路教学；此外，还应在教学中利用语言、图片、道具等加深对中国传统武术文化内涵、历史人物、历史事件等的讲解与分析。

3）大学阶段，应根据实际情况设计不同的拳种或类型供学生选择，做到因材施教、差异化教学。

因此，在不同阶段的教学中，应有意识地利用民族传统体育文化内涵、理念指导学生现实中的思想、道德、行为，做到“学以致用”，积极主动地促进社会主义核心价值观的形成。

3.2 重视家庭体育、社会体育的拓展作用家庭体育与社会体育是对学校体育的有益的补充与拓展，利用青少年社会主义核心价值观教育促进民族传统体育文化传承的过程中，家庭体育、社会体育与学校体育具有同样意义，因此，不能忽视它们的拓展及延伸作用。

1）家庭教育是由家长亲自组织实施的，在教育内容、教育方法上具有针对性、连续性、广泛性，它对青少年体育意识的培养、体育行为的养成等具有深刻影响。源于生活实践的民族传统体育，具有一定的生活情趣，家长可以根据孩子自身特点在日常休闲娱乐时间引导他们参与本民族体育项目，让家庭成为弘扬中华传统美德，培育爱国主义、民族精神，展示鲜明民族特色的技术技能的通道与平台，使家庭成为拓展民族传统体育教育教学的有效途径。

2）社会教育是一种终身教育形式，它具有持续时间长、影响广泛的特点，是学校教育和家庭教育的扩大和补充。社会体育的教育功能与价值使得其具有一定的社会教育意义，这为传承民族传统文化、形成积极的社会主义核心价值观营造了积极氛围以及优良环境。在关注民族传统体育文化与社会主义核心价值观相互融合实施途径的过程中，应重视传统节日对民族传统体育传承与发扬的实践意义、作用。众所周知，在很多传统节日中，都有民族传统体育项目作为表演、展示节目以吸引观众，增加节日气氛，这不仅增加了人们参与节日活动的兴趣、热情，提升了人们对重要传统节日的认知，同时也增进了人们对民族传统项目、文化的认识，为形成积极的社会主义核心价值观提供了平台。例如，在传统节日庆典中的舞龙、舞狮、龙舟等群体性民族传统体育活动吸引着广大群众积极参与其中，在此过程中不论是参赛者还是观众都会将自己融为团体中的一员，会为团体成功而欢呼，也会因团体失败而沮丧，通过参与这样的团体性活动，民族精神、民族凝聚力得到了激发，民族自信心、自豪感、自尊心以及团结协作精神得了升华。因此，在民族传统体育运动中充分挖掘、利用其教育功能，将有利于使它所倡导的公正严明、遵纪守法、严格自律、诚实守信等道德观念在无形中内化为人们的道德素养，使体育活动中的自发行为转化为实际生活中自觉行动，这将有力地促进我国公民道德水平的提升[11]。

3.3 重视政府的主导作用我国社会主义优越性的一个重要表现是，政府可以尽其所能、集中力量去完成预期的宏伟目标，而这种行为对于不被人们重视、需要外界大力支持的民族传统体育至关重要，政府部门的支撑与保障是民族传统体育传承与发展的一股重要力量。纵观国外民族传统体育发展的成功案例，深受日本、韩国政府重点扶持与帮助的柔道、跆拳道不仅深受本国人们推崇，同时通过政府大力推广已被世界所熟知、喜爱，它们成功的经验或许能为我国民族传统体育的传承与发展提供有意义的借鉴。总结日本、韩国的成功经验可以看出[19－20]：重视政府的主导作用，发挥其支撑、保障功能对于培育国民保护民族传统体育的意识、参与热情，以维护民族传统体育的传承与发展十分重要。

3.3.1 营造积极的文化环境与文化氛围，鼓励全民参与 民族传统体育的传承与发展离不开人们对其项目特点以及项目文化的认识与认同，离不开全民的自觉意识与共同参与，有了这种自觉参与意识才能唤起人们对民族传统体育项目及文化的珍重与保护，才能对其进行有效的传承与发扬。在此过程中，政府部门的主要任务应是通过营造积极文化环境与文化氛围，唤起全民的参与意识、参与行为，为全面的文化自觉提供物质与精神保障，利用宣传倡导、法律法规制定、执行等方式让全民参与到民族传统体育文化中去，在参与过程中使人们的意识、行为从认识到认同，从自发到自觉。

3.3.2 重点扶持发展，做到以点带面 对于中华民族传统体育的保护与传承难以做到一一扶持、面面俱到，应选择并发展具有民族特色、地方特点，有代表性、有价值的项目加以重点扶持与发展。在此过程中，应重视民族传统体育文化的品牌效应，将地方性民族传统体育作为推广项目使之成为地方品牌、地方名片，通过一些具有代表性的传统体育项目的开展及品牌效应带动全面发展，实现以点带面的发展策略。例如，在全民健身时代背景下，应大力挖掘太极拳、太极剑、太极柔力球等在中老年人群中的健身价值与作用，让更多的人参与其中；在商业化、市场化的今天，应展示、挖掘武术运动特别是散打运动的高对抗性、高竞争性的竞技特点，满足观众需求，让市场推动武术运动发展。通过扶持这些能够适应市场、满足大众需求的项目的发展，激发人们对武术运动的兴趣，进而带动武术运动的整体发展。因此，从武术运动某一拳种、某一类别为点，扩展到整个武术运动，做到以点带面是武术等民族传统体育项目发展的一个重要策略。

4 结 语

民族传统体育文化与社会主义核心价值观同宗同源，都是在特定的中华传统文化环境中成长的，它们共同植根于中华民族深厚的文化土壤，汲取着中华民族传统文化丰富的思想资源，中华民族传统文化精髓是二者共同的理论基础与思想来源。文化传承相似性与教育培养的一致性成为民族传统体育文化与社会主义核心价值观逻辑联系的契合点，因此，二者相互融合对于彼此的发展具有一定的理论及实践意义。

1）社会主义价值观教育受到国家、社会、学校的高度重视，相关活动开展得如火如荼，而作为社会主义核心价值观传播载体、途径的民族传统体育将会随之得到发展，其蕴含的文化理念及项目本身也必将得到传承与发展。

2）将民族传统体育文化所蕴含的丰富、深刻的价值理念，生动活泼的教育教学方法与手段融入社会主义核心价值观教育中，是对社会主义核心价值观教育教学的途径、方法的有意义的突破、创新。此外，在社会主义核心价值观与民族传统文化相互融合的实践环节中，应重视学校体育的主体作用，家庭体育、社会体育的拓展作用，以及政府的主导作用。

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Inheritance and Development of Traditional Ethnic Sports Culture in Perspective of Socialist Core Values

GAO Xu1, CHAI Jiao1, MENG Yu2
(1.School of Physical Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, Jilin China;
2.High School Attached to Northeast Normal University, Changchun 130000, Jilin China)

Adopting research methods of literature consultation and logical analysis, this thesis analyses logical connection and meaning of integration between traditional ethnic sports culture and socialist core values, explores inheritance path of traditional ethnic sports culture in perspective of socialist core values, so as to provide theoretical support and practical reference to traditional ethnic sports culture inheritance and development. Research results: 1) both traditional ethnic sports culture and socialist core values root in profound culture soil of Chinese, learning from abundant ideological resource of Chinese traditional ethnic culture. Similarity in cultural inheritance and consistency in educational cultivation become logical connection integration point. 2) Implementing socialist core values education in perspective of traditional ethnic sports culture, not only in favor of inheritance and related project, but also plays positive role in improvement of connotation and educational method. 3) In integration process, dominant function of school sports, expanded function of family sports and social sports as well as leading function of government should be emphasized.

socialist core values; core values system; traditional ethnic sports; sports culture

G80-054

A

1004 - 7662(2015 )01- 0025- 06

2014-08-09

2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族传统体育文化教育对我国青少年社会主义核心价值观形成的研究”（项目编号：13YJA890001）。通信作者：柴娇。

高旭，讲师，硕士，研究方向：体育人文社会学。