基于应用能力培养的环境评价课程教学实践探讨

刘建伟

摘要：针对传统教学方法和内容的不足，结合环境评价课程的政策性、实践性和综合性特点，以提高学生的环境评价实践应用能力为目标，从重视教材的选用，讲授内容的新颖性，重视案例教学以及让学生以环评工程师的身份开展实践教学等方面进行了教学实践探讨。

关键词：环境评价;教学实践;应用能力培养

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）19-0227-02

作为大学环境类相关专业（包括环境科学、环境工程和环境管理专业等）的重要课程之一，环境评价课程理论性和实践性都较强，同时，近年来环境评价也成为环境科学类重要的研究和应用方向之一。特别是近年来，随着国内外政府、专家、学者和公众对于环境问题认识的不断深入，环境评价在环境管理中变得越来越重要。

近年来，环境评价已经列入国内的工程建设程序，且环境评价制度已成为一项重要的环境管理制度之一。因此，在这种形势下，社会对于环境评价技术、方法等要求越来越高，大学的环境影响评价教学也应进行相应的创新与改革，特别是在现有教学方法的基础上继续深化，进一步巩固和提高学生的应用能力，为学生毕业后从事环境评价工作奠定基础[1，2]。

为此，本文结合工科高校人才培养目标和该门课程的特点，从重视教材的选用、讲授内容的新颖性、重视案例教学、结合撰写环评报告书开展实践教学等方面进行了教学实践探讨，切实提高课程教学质量，注重能力的培养，使学生能够适应今后实际工作的需要。

一、重视教材的选用

环境评价课程是一门综合性较强的课程，内容较为丰富，包括环境影响评价法律法规、技术导则、技术方法和环评案例分析等。目前，已有大量的环境评价教材出版，但内容相对单一，比如各倾向于环境评价的某一方面，或者是环境评价理论，或者是环境评价技术和方法，含有综合性内容的教材较少，没有一本教材能够包括环境评价的大部分内容。因此，选用教材正确与否直接影响教学效果，也决定了能否达到课程的预期培养目标。随着近年来注册环境影响评价工程师制度的正式实施以来，较多的环境类专业的毕业生将要加入注册环评工程师和环评上岗证考试的队伍中来。因此，选择教材时除了考虑环境评价课程基本的内容体系外，还要在一定程度上兼顾环评工程师职业资格考试大纲要求和内容，并使所选用的教材基本思路符合注册环评工程师资格考试培训的内容，这样才能大大提高学生的应用能力培养[3]。为此我们在教学中，充分考虑了建筑类高校环境工程专业的特点，选用的课程为国家环境保护部环境工程评估中心主持编写的系列教材，一套4本，即环境影响评价工程师职业资格考试系列参考系列教材。同时，在具体课堂讲授时，根据重点进行取舍。从几年的教学效果来看，学生普遍反映此教材内容充实、实用、创新性强，其中的案例针对性强，能够较好的提高应用能力。这样可以优化学生的知识体系，保证教学内容的改革和更新。

总之，在选用教材的时候，要针对专业特色，选择适合本学校和本专业学生的教材，并在必要时补充必须的重点内容，达到因材施教的目的。

二、讲授内容要与时俱进

环境评价既是一门课程，也是一门环境类的学科。环境评价课程的内容随着社会不断发展以及环境问题的更替和人们对于环境问题的理解不断发展，特别是近几年来，环境评价的内容较之前有了较多的变化。比如像环境评价的法律法规、环境标准、环境评价导则和相关技术方法都在不断变化。如果在教学中不关注这些新内容、新方法和新要求，学生就不能学到最新的环境评价内容知识，不能够适应现行环境评价工作岗位对学生技能的要求。

因此，为了更好地培养学生的应用能力，给学生传授较新和较前沿的知识，除了认真学习教材中的相关内容外，课堂教学过程要不断创新，特别跟踪和关注环境评价最新要求和动态，了解相关环境标准、法律法规、技术导则的更新情况，基于最新的环境影响评价政策等，及时更新课程教学内容，始终保持环境影响评价课程内容的全面性和新颖性。

三、重视案例教学

如上所述，环境评价课程理论性强，密切结合实践。该门课程的理论性强，主要表现为涉及的环境法律法规多，标准体系丰富，并且涉及到较多的新概念和新理论，在一定程度上不易被学生理解和应用。同时，环境评价课程中的案例教学又具有非常重要的地位，案例教学要求实际项目的案例要和理论密切结合，同时又要突出工程案例自身的特点。

由于学生缺少实际环境影响评价项目的经验，为了提升学生的应用能力和实践水平，同时针对学生较难理解的知识点，在环境评价教学中必须采用案例教学，在讲述环境现状调查、污染型和生态影响型项目的工程分析、环境影响预测、环境影响评价等具体技术和方法的知识点时，辅以案例教学，生动形象地让学生接受那些复杂、难以理解的内容。同时通过对不同行业、不同类型项目环境影响评价的讲解，使得同学们了解环境评价的法律法规，熟练掌握具体项目的环境评价技术和方法，对项目实施后可能带来的环境问题进行评价并研究对策。在案例教学时，尽量选择社会上关注的焦点项目的环境评价案例与学生进行讨论和交流，比如像高速公路建设项目、垃圾处理厂项目、重大水利工程等和民生相关的有重大影响的项目。通过讨论和交流，可以极大地激发学生的学习热情，并能够有效地提高课堂教学效率，改善教学效果，提高学生的应用能力。通过讲解、交流、沟通、小组讨论等形式的“案例教学”，使得同学们在较短的时间内掌握环境评价理论和技术，使得枯燥、单一的内容变得有意思，学生更易接受，同时可培养其应用环境评价理论、技术解决具体项目环境评价的能力。

四、让学生以环评工程师的身份开展实践教学

由于环境评价课程的教学目的是使学生掌握环境评价的法律法规、导则、原理和方法，学会编写符合格式、内容等要求的环境影响报告书、环境影响报告表和环境影响评价登记表等环境影响评价文件。在环境评价课程的教学实践中，以具体的科研项目为条件，通过环境评价课程实践环节，学生可解决较多的实际工程和项目问题，使所学知识最大程度地应用于实际中，为今后从事环境评价技术和管理工作打下坚实的基础。endprint

具体来讲，在实际课程教学中，要求学生提高要求，编制具体的工程项目的环境评价报告文件，达到环评工程师的工作和能够报批的环评报告书的要求。同时，积极参与环境影响评价的前期工作，包括工程的前期勘探和调研、搜集相关资料、编制环境评价大纲、环境现状调查、工程分析、预测模式选择、环境影响预测和评价等环节。使学生亲身作为，全面熟悉环评工程的工作内容和要求。并且提高学生编制高水平环境评价文件的能力。让学生在撰写环境评价文件的实践中发现问题、分析问题和解决问题，达到较好的教学效果。在这个过程中，让学生相互点评环境影响评价文件，把自己编写环境评价文件过程中的好的做法、问题和不足进行充分交流、沟通和讨论，同时，由任课教师对于学生在环境影响评价中的表现，包括理论知识的理解、实际技术的应用、分析问题和解决问题的能力，以及环境影响评价文件的编制水平等进行一一点评。当然，在交流过程中要鼓励学生积极提出自己的意见和想法，敢于质疑其不足之处，达到提高自身环境评价报告文件编写水平和应用能力的目的。

同时，通过模拟环评工程师的身份开展实践教学，还可以使学生进一步了解环评工作程序，熟悉环评工作内容及方法，巩固和深化在学校所学的环评专业知识。实践结果表明是培养学生创新意识和能力的一种有效途径。

五、小结

环境评价课程的实用性，决定了课程教学必须以培养合格的应用型人才为目标。特别是随着环境影响评价制度的更严格执行，环境评价这门课程在环境类专业人才培养中发挥着越来越重要的作用。如何通过基于应用能力培养的课程教学改进，克服课程教学和实际应用中的不足之处，提高学生的环境评价应用能力，是我们亟需解决的关键问题。通过重视教材的选用，讲授内容的新颖性，重视案例教学，让学生以环评工程师的身份开展实践教学作为突破口，加大课程教学实践，效果良好。今后，在此基础上随着环境评价教学实践的进一步深入，能够达到更好的学生能力培养效果。

参考文献：

[1]赵丽，张东，尹国勋.环境影响评价精品课程建设的实践与探索[J].中国现代教育装备，2008，（4）.

[2]章丽萍，贾建丽，于妍.环境影响评价教学改革初探[J].中国现代教育装备，2012，（3）.

[3]张波，吴春笃，储金宇.环境影响评价课程教学改革与实践研究[J].高等建筑教育，2008，17（3）.endprint